差生“綠領(lǐng)巾”是最壞的“標(biāo)簽效應(yīng)”

　　陜西西安未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為部分學(xué)生發(fā)放綠領(lǐng)巾，要求這些學(xué)生進(jìn)行佩戴。據(jù)該校教師解釋稱，學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒有紅領(lǐng)巾，所以該校便為這部分學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾以資激勵(lì)。但家長并不認(rèn)可這一做法，指責(zé)此舉會對孩子心理造成極大創(chuàng)傷。（10月18日《華商報(bào)》）

　　加入少先隊(duì)、佩戴紅領(lǐng)巾，可以說是每個(gè)學(xué)齡孩子的夢想與驕傲，更是成年后難忘的兒時(shí)回憶和校園童趣。但如今在西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，孩子們一不小心就有可能被戴上象征“差生”標(biāo)志的“綠領(lǐng)巾”，而且這種“綠巾軍”幾乎占班級學(xué)生的一半。這種歧視性教育引發(fā)了家長的不解和輿論的質(zhì)疑。

　　其實(shí)，讓差生戴“綠領(lǐng)巾”以示“激勵(lì)”的做法，并非未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的首創(chuàng)，早在2004年，甘肅省定西市臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)就嘗試用紅、綠兩種領(lǐng)巾把學(xué)生分為優(yōu)劣兩類：已達(dá)到少先隊(duì)條件的戴紅領(lǐng)巾，學(xué)習(xí)不好、綜合素質(zhì)不高等不符合條件的學(xué)生戴綠領(lǐng)巾。這種有悖孩子成長教育規(guī)律、違反《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》、給家長和學(xué)生造成精神壓力的所謂“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”，當(dāng)時(shí)就引起了團(tuán)中央的高度關(guān)注并被緊急叫停。共青團(tuán)中央要求地方少先隊(duì)組織徹查此事，同時(shí)在全國清查“變色紅領(lǐng)巾”問題，杜絕類似情況再次發(fā)生。

　　然而時(shí)過7年，這種被明令禁止的錯(cuò)誤做法竟又被未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)重新拾起，這究竟是對常規(guī)教育方法的破題探索，還是對孩子教育無計(jì)可施之后的無奈和無能表現(xiàn)，無論校方出于何種善意的初衷和良苦用心，這種將孩子分成三六九等的歧視性教育，違反孩子的成長規(guī)律、違反相關(guān)法規(guī)的規(guī)章設(shè)計(jì)，無疑是對孩子人格侮辱和心靈戕害的“軟暴力”，其危害絕不遜色于打罵之類的身體處罰，必須堅(jiān)決取締。

　　差生“綠領(lǐng)巾”扭曲了“紅領(lǐng)巾”的政治涵義�！爸袊�少年先鋒隊(duì)”是同中國共產(chǎn)黨、中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)一樣具有政治涵義的社會組織。作為少先隊(duì)員標(biāo)志的“紅領(lǐng)巾”，其真正涵義是代表用革命先烈鮮血染成的五星紅旗的一角，是孩子們渴望成為共產(chǎn)主義接班人的志向表達(dá)。這既不是向?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀者發(fā)放的“證書”和獎(jiǎng)品，更不是與“綠領(lǐng)巾”相對應(yīng)的參照物，把“綠領(lǐng)巾”作為差生標(biāo)志與紅領(lǐng)巾相提并論，是褻瀆紅領(lǐng)巾圣潔、有違《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》的荒唐之舉。

　　差生“綠領(lǐng)巾”有違教育部的相關(guān)規(guī)定。盡管《義務(wù)教育法》沒有禁止為差生戴“綠領(lǐng)巾”的明文規(guī)定，但國家教育部在《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見》中卻明確要求：要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，不得按學(xué)生考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名公布。筆者理解，教育部的這項(xiàng)規(guī)定，不僅是基于對減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的考量，也應(yīng)該帶有尊重孩子人格和自尊心的含義。試想，連“按學(xué)生考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名公布”的行為都不予允許，更遑論為學(xué)習(xí)成績不好的所謂差生強(qiáng)行附以“綠領(lǐng)巾”的標(biāo)簽。

　　差生“綠領(lǐng)巾”有悖孩子健康成長規(guī)律。兒童時(shí)期是每個(gè)人心理成長和品格塑造的重要階段�，F(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)一個(gè)人被某種詞語名稱貼上標(biāo)簽時(shí)，往往會自覺不自覺作出自我印象的定格，并下意識地使自己的行為契合所貼的標(biāo)簽符號。這種心理暗示被稱之為“標(biāo)簽效應(yīng)”。被戴上“綠領(lǐng)巾”的同學(xué)勢必會自我刻上“差生”的烙印，是最壞的標(biāo)簽效應(yīng)。根據(jù)孩子多具逆反心理的特點(diǎn)，這些被戴上“綠領(lǐng)巾”的差生很有可能破罐破摔，特別是“差生”成群的時(shí)候，更容易集體沉淪。更何況自古就有“孩子是夸出來的”之說。因此，靠為差生戴“綠領(lǐng)巾”而追求浪子回頭的“反省”效果，很有可能事與愿違，走向反面。

　　著名教育家陶行知有一句名言：“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。按照這個(gè)推理，既然有那么多戴“綠領(lǐng)巾”的差生，有關(guān)部門是不是給管理無方的校長和教育失當(dāng)?shù)睦蠋煷饕豁斪畈顦?biāo)志的“綠帽子”呢？（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：張玉勝）

  

（本文為網(wǎng)友來稿，不代表中國臺灣網(wǎng)觀點(diǎn)）