暑假未到，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)課班招生已經(jīng)非�；鸨�。從年初各地不斷推出減負(fù)舉措至今，減負(fù)之舉在現(xiàn)實(shí)中處處碰壁。一項(xiàng)出發(fā)點(diǎn)無(wú)可挑剔的政策、一項(xiàng)為孩子身心健康著想的大好事，在一些地方卻出現(xiàn)“播下龍種，收獲跳蚤”的尷尬局面。

　　10多年前，本報(bào)就充滿信心地推出《新千年頭件事：減負(fù)》的報(bào)道，今天看來(lái)，當(dāng)年的情緒未免過(guò)于樂(lè)觀。近年來(lái)教育部門(mén)頒發(fā)的“減負(fù)令”不可謂不多，為減負(fù)所費(fèi)的人力、心力不可謂不大。一位參與其中的教育行政官員戲稱自己的工作是屢敗屢戰(zhàn)，雖百般努力，但得到的往往是負(fù)分。教育部門(mén)決策的公信力遭受質(zhì)疑、家長(zhǎng)和孩子反而比以前更辛苦。

　　“誰(shuí)減誰(shuí)倒霉”—— 教育部門(mén)公信力遭疑

　　疾風(fēng)驟雨喊打，負(fù)擔(dān)卻沒(méi)有打下去，孩子們還是很累，直接影響到發(fā)令部門(mén)的公信力。這是減負(fù)得到的負(fù)分之一。

　　管用嗎？當(dāng)聽(tīng)到教育部門(mén)再次出臺(tái)減負(fù)令時(shí)，從社會(huì)人士那里了解到的反應(yīng)大多是觀望、半信半疑：減了這么多年沒(méi)有減下來(lái)，這次能行嗎？一位教育學(xué)者甚至直言不諱地說(shuō)：還是一陣風(fēng)，不會(huì)起到多大作用。

　　真減嗎？記者采訪了一些學(xué)校，發(fā)現(xiàn)減負(fù)令一下，如果教育行政部門(mén)真查真抓，首先著急的是校長(zhǎng)，壓力從校長(zhǎng)傳遞到教師，往往還有一個(gè)時(shí)間差。孩子們的作業(yè)從第一天的常態(tài)到一周后的減少，到一個(gè)月左右的明顯大幅度少，經(jīng)歷一小段時(shí)間后，重新恢復(fù)到減負(fù)令發(fā)布前的狀況。經(jīng)歷了多次減負(fù)的校長(zhǎng)和教師，早就“世事洞明”，很難有人真正持續(xù)貫徹減負(fù)令，減負(fù)真正成了一陣風(fēng)。最近，貴州某地教師周末也要補(bǔ)課，感覺(jué)負(fù)擔(dān)實(shí)在太重，甚至打電話到本報(bào)求助。多次出臺(tái)政策但都減不掉，已經(jīng)在校長(zhǎng)和教師中形成了懷疑的習(xí)慣思維。

　　誰(shuí)減誰(shuí)倒霉？近日，當(dāng)記者采訪學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，兩位互不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)說(shuō)了完全相同的一句話：誰(shuí)信誰(shuí)倒霉，誰(shuí)減誰(shuí)倒霉！屢次減負(fù)卻減不掉、支持減負(fù)卻帶來(lái)孩子在班級(jí)排名直線下降，感覺(jué)上當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)和學(xué)生，很難真正從行動(dòng)上支持減負(fù)。

　　“越減越累人”——家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)反而加重

　　在北京，減負(fù)之后，取消學(xué)校課后班，學(xué)校周邊的各類托管班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)不菲，生意卻越來(lái)越紅火。孩子的負(fù)擔(dān)沒(méi)有減輕，家長(zhǎng)反而要花更多時(shí)間陪孩子上培訓(xùn)班、花更高額的學(xué)費(fèi)請(qǐng)教師，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)上需要承擔(dān)的精力、金錢(qián)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。這是減負(fù)甚少得到家長(zhǎng)支持的根源之一。北京某名校學(xué)生家長(zhǎng)甚至偷偷請(qǐng)求孩子的科任教師課余幫孩子補(bǔ)課，每次心甘情愿交400元�！翱迫卫蠋煾�了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比外面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師強(qiáng)多了，收費(fèi)也低多了�！闭f(shuō)起老師冒著違規(guī)受處罰的風(fēng)險(xiǎn)給學(xué)生補(bǔ)課時(shí)，這位家長(zhǎng)充滿了感激。

　　如果不改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段和方式，減負(fù)打的是注定失敗的遭遇戰(zhàn)。一些小學(xué)高年級(jí)以及中學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者：孩子主動(dòng)要求上培訓(xùn)班，不上不行。孩子的動(dòng)力來(lái)自哪里？“班上大部分同學(xué)都上培訓(xùn)班，我如果不上，考試就要落后了�！蹦持袑W(xué)生說(shuō)。

　　減負(fù)是個(gè)鏈條，光減作業(yè)量，不改革考試和評(píng)價(jià)，這是減負(fù)難以得到師生和家長(zhǎng)支持的根本原因。