新學(xué)期中小學(xué)開(kāi)學(xué)以來(lái)，甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王嘉毅多次提到甘肅省要把“減負(fù)”作為當(dāng)前和今后教育事業(yè)的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。21日，記者走訪(fǎng)甘肅省省級(jí)示范性高中蘭州一中和西北師范大學(xué)附屬中學(xué)，兩所中學(xué)校長(zhǎng)談及“減負(fù)”問(wèn)題時(shí)均表示，“減負(fù)”的根源在于教育評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，目前“減負(fù)”的主要方法是構(gòu)建“高效課堂”。

　　當(dāng)日，蘭州一中校長(zhǎng)化得福在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，目前該校已全面停止高一高二年級(jí)補(bǔ)課，從內(nèi)部改革，實(shí)行“高效課堂”�；�得福說(shuō)：“讓學(xué)生跳出‘題�！�，老師跳進(jìn)‘題海’�！蓖ㄟ^(guò)精選和研究不讓學(xué)生重復(fù)做題，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

　　西北師大附中校長(zhǎng)劉信中說(shuō)，教育的目標(biāo)是構(gòu)建更好的人才機(jī)制。學(xué)生的壓力是客觀存在的，不可能完全消除。作為學(xué)校，從提高學(xué)習(xí)效率方面幫助學(xué)生構(gòu)建“高效課堂”，把有限的時(shí)間最大化利用，這對(duì)老師提出了更高的要求。

　　劉信中說(shuō)，對(duì)于“減負(fù)”社會(huì)應(yīng)理性認(rèn)識(shí)，人的培養(yǎng)是復(fù)雜的，因此教育是“因人而異”的。所謂負(fù)擔(dān)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生各有不同，因此不能片面“減負(fù)”。單純的不補(bǔ)課、少布置作業(yè)不能從根源上解決問(wèn)題，教育改革應(yīng)該是一個(gè)“漸進(jìn)過(guò)程”。

　　化得福指出，“減負(fù)”中存在的問(wèn)題，其一學(xué)校周末不補(bǔ)課，家長(zhǎng)壓力更大，在外給孩子“加餐”，更增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；其二，教育發(fā)展地域不均衡，有些地區(qū)實(shí)行“減負(fù)”，有些地區(qū)暗地里“增負(fù)”，造成“減負(fù)”學(xué)校招生困難。

　　化得福說(shuō)，真正要給學(xué)生“減負(fù)”就要堅(jiān)持以人為本的教育理念，建立更為完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅僅“以分?jǐn)?shù)論英雄”。現(xiàn)行“減負(fù)”方法只能從一個(gè)層面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，問(wèn)題根源在于教育評(píng)價(jià)機(jī)制和教育資源不均衡問(wèn)題。

　　“‘減負(fù)’讓學(xué)生做自己喜歡做的事，全方面發(fā)展�！眱伤�中學(xué)的校長(zhǎng)都提到這一點(diǎn)。作為甘肅省內(nèi)具有“示范”作用的兩所中學(xué)，都很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。記者在校園里看到，課間十分鐘，一些同學(xué)拿著籃球、排球“跑”進(jìn)體育館“休息”，校園里充滿(mǎn)活躍的氣氛。據(jù)了解，從體育到文藝到科技興趣社團(tuán)，兩所學(xué)校都做的有聲有色。

　　蘭州一中學(xué)生馮麗燕告訴記者，從前“題�！睉�(zhàn)術(shù)，自己做很多題但抓不住重點(diǎn)�，F(xiàn)在老師精選題目一點(diǎn)就透，提高了學(xué)習(xí)效率。馮麗燕還說(shuō)，“減負(fù)”后有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，作業(yè)2-3個(gè)小時(shí)能完成，這樣讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。(完)

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