每年6月7日、8日這3天，“高考”都會由一個教育議題變成一場社會動員�？紙鲋�外，工地停工、交警開道、救護(hù)車待命；考場之內(nèi)，近千萬中國年輕人將在試卷上寫下自己的未來。

　　等到高考放榜的日子，又是幾家歡喜幾家愁，無數(shù)的家長與考生、東拉西扯著高考的學(xué)考過程、分?jǐn)?shù)用途與未來走向。因?yàn)樵诤酰�所以熱烈。隨之而來的是各省市的高考狀元的出爐，媒體一窩蜂的報道和熱炒，今年江蘇省教育廳決定今年高考成績只提供給考生本人，不再向考生所在學(xué)校及其他單位和個人提供，考生可到省考試院網(wǎng)站自行打印成績單。只向考生提供高考成績，不經(jīng)過學(xué)校渠道發(fā)放。江蘇省此舉初衷無疑值得肯定。學(xué)生的隱私得到了保護(hù)，也避免了社會對于高考狀元的追捧。但是，6月23日高考成績放榜，6月24日江蘇省和各地市高考狀元的相關(guān)信息已經(jīng)漫天飛舞。

　　高考顯然承擔(dān)了太多的意義。社會對于高考成績的過于關(guān)注，不斷反映著單一的人才選拔方式與人才培養(yǎng)模式的困境。如果說，恢復(fù)高考之初，中國社會要不斷強(qiáng)化這種公平擇優(yōu)辦法的權(quán)威性，那么現(xiàn)在，則要不斷破解“一考定終身”的難題，創(chuàng)造豐富的人才遴選和培養(yǎng)渠道。

　　不以高考說成敗，不以分?jǐn)?shù)論英雄。高考在激烈競爭下本身固然有成敗，但敗下陣來的不是未來而是過去。是對所有考生的尊重，是對社會分工的尊重，是真正對高考制度的尊重。重視高考，爭取在高考中取得好成績，是所有在校學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，但對于家長及輿論來看，對高考中實(shí)際仍占多數(shù)的失利者，人性關(guān)懷必不可少，理性認(rèn)識更不能缺。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：于桂君）

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