大學(xué)路上,相比改善硬件條件,理念革新更有助于教育駛?cè)肟燔?chē)道,同時(shí)為社會(huì)源源不斷地輸送各方面創(chuàng)新人才

　　“與優(yōu)秀的人同行”,是不少人提升自我的方法,也激勵(lì)人努力通過(guò)教育成為更優(yōu)秀的自己。教育如何讓人更優(yōu)秀,高等教育如何真正培養(yǎng)人、塑造人,是久論不衰的話(huà)題。最近,讀吳軍博士的《大學(xué)之路》,仿佛和作者同行,展開(kāi)了一次英美名校的深度游,打開(kāi)了理解大學(xué)教育的另一扇窗。

　　從上一頁(yè)翻到下一頁(yè)只是幾秒,但內(nèi)容跨越了歷史的縱深�！洞髮W(xué)之路》就英美的教育理念、英美名校的特色及差異、中美之間的教育差異等話(huà)題,展開(kāi)了宏觀與細(xì)節(jié)兼?zhèn)涞恼撌�。讀罷此書(shū),追溯時(shí)空的脈動(dòng),跟隨文字重走大學(xué)之路后發(fā)現(xiàn),沒(méi)有哪所大學(xué)專(zhuān)門(mén)為創(chuàng)新而生,沒(méi)有哪名學(xué)生一開(kāi)始便有明確的創(chuàng)新目標(biāo),然而,創(chuàng)新卻是大學(xué)路上不變的風(fēng)景。

　　每所大學(xué)都走過(guò)了獨(dú)特的發(fā)展之路,這和所在國(guó)家的前途命運(yùn)緊密相連,其中的結(jié)合點(diǎn)便是創(chuàng)新。比如,哈佛大學(xué)直到19世紀(jì)中期,還是教會(huì)學(xué)校,查爾斯·艾略特在1869年任校長(zhǎng)后決定創(chuàng)新大學(xué)教育模式,把過(guò)去以教為主改為以學(xué)為主。如今,哈佛大學(xué)為6000名左右的本科生開(kāi)設(shè)了6000門(mén)左右的課程,想學(xué)的東西基本上實(shí)現(xiàn)全覆蓋。教育理念的顛覆性突破和創(chuàng)新,讓學(xué)生更充分地自由選擇,也提供了在擅長(zhǎng)學(xué)科內(nèi)施展才能的機(jī)會(huì)。大學(xué)路上,相比改善硬件條件,理念革新更有助于教育駛?cè)肟燔?chē)道,同時(shí)為社會(huì)源源不斷地輸送各方面創(chuàng)新人才,而后者是開(kāi)拓性的、徹底的變革。

　　學(xué)校不僅僅是為了創(chuàng)新而立,但是今天的創(chuàng)新幾乎離不開(kāi)大學(xué)。有人說(shuō),創(chuàng)新集中體現(xiàn)在新技術(shù)的產(chǎn)生,改變世界,創(chuàng)造財(cái)富。作為科學(xué)研究中心、人類(lèi)思想智庫(kù),大學(xué)的創(chuàng)新遠(yuǎn)不止產(chǎn)生新技術(shù),而是創(chuàng)造新知識(shí),哪怕起初看起來(lái)無(wú)用的知識(shí)。近一個(gè)世紀(jì)前,著名學(xué)者陳寅恪提出“獨(dú)立之精神,自由之思想”,為中國(guó)最早的一批大學(xué)樹(shù)立了通往創(chuàng)新之路的學(xué)術(shù)精神和價(jià)值取向。劍橋大學(xué)“此地乃啟蒙之所,智識(shí)之源”的校訓(xùn),洪堡大學(xué)倡導(dǎo)“讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí),還要掌握獲得知識(shí)的方法,養(yǎng)成科學(xué)探索的習(xí)慣”,麻省理工學(xué)院象征“動(dòng)手與動(dòng)腦,行動(dòng)與思考,兩相并舉的教育理念”的�；�,都詮釋著大學(xué)與創(chuàng)新的深層次關(guān)聯(lián)。或許,如何不斷培養(yǎng)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的問(wèn)題,也能在此找到答案。

　　大學(xué)之路上有創(chuàng)新為伴,個(gè)人才更為完整。人生的馬拉松很長(zhǎng),大學(xué)作為人生旅途中重要一站,不培養(yǎng)一點(diǎn)創(chuàng)新精神,如何能在未來(lái)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?求知途中,常常埋下問(wèn)題、浮起追問(wèn),其中有些疑惑會(huì)常伴隨,促使人去探尋;有些問(wèn)題剛剛萌生,或許匪夷所思,保持固有的好奇和熱愛(ài)也是創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。書(shū)中提及斯坦福大學(xué)的學(xué)生很愛(ài)搗鼓,想法經(jīng)常天馬行空,不拘陳規(guī)、擁抱開(kāi)放、勇往直前不懼風(fēng)險(xiǎn),就是為了永無(wú)止境的創(chuàng)新。很多“創(chuàng)客”從這里走出,谷歌等改變世界的公司由此誕生,“硅谷的搖籃”名不虛傳。

　　教育是一輩子的事,創(chuàng)新于大學(xué)教育、于求知個(gè)體而言也是無(wú)止境的追尋。大學(xué)是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng),更要以實(shí)際行動(dòng)擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。厚植創(chuàng)新的理念,把創(chuàng)新意識(shí)落細(xì)落實(shí)在行動(dòng)中,大學(xué)之路才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

　　(作者為教育部人事司干部)

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2016年10月10日 05 版)