澳門《基本法》頒布22周年之際，澳門舉辦“開拓‘一國兩制’實(shí)踐新征程”學(xué)術(shù)研討會(huì)，大陸與港澳臺(tái)四地的專家學(xué)者齊聚討論這一主題�！耙粐鴥芍啤睒�(gòu)想最先為臺(tái)灣問題提出，先應(yīng)用在香港，又應(yīng)用于澳門，但港澳兩地的實(shí)踐情況又不盡相同，各有特色。

　　“一國兩制”在澳門為什么實(shí)踐得好？

　　綜合與會(huì)的澳門基本法推廣協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)李沛霖、澳門大學(xué)法學(xué)院教授羅偉健、澳門理工學(xué)院“一國兩制”研究中心副主任冷鐵勛的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為：

　　第一，澳門對(duì)《基本法》的權(quán)威地位維護(hù)得力，特區(qū)的法律制度均按照《基本法》行事。

　　第二，澳門是社團(tuán)社會(huì)，協(xié)商氛圍突出，大家本著和氣生財(cái)?shù)脑瓌t，就事論事，不把具體問題政治化。

　　第三，澳門回歸以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，民生發(fā)展較好。

　　第四，澳門在教育上投入大量資源，本著愛國愛澳精神辦校，國家民族認(rèn)同較好。

　　第五，澳門面積小，人口少，人比較團(tuán)結(jié)，歷史上一直和中央保持密切聯(lián)系。

　　李沛霖：

　　國家認(rèn)同成敗，教育是根本

　　澳門《基本法》委員會(huì)委員李沛霖是澳門基本法推廣協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，在澳門從事教育工作48年。他表示，港澳兩地實(shí)踐“一國兩制”有差異，教育是非常重要的因素。1967年后，港英政府在教育上投入大量資源辦英文學(xué)校，掛五星紅旗的學(xué)校全港只有六七所，且港英政府用盡辦法不提供資金，使其辦學(xué)困難。教科書中，港英政府有意割裂了1840年以后的中國歷史，學(xué)生不知道侵略者的行為，反而過分感激英國給香港帶來的繁榮，從幼兒園到大學(xué)都是如此，因此幾代人國家民族觀念淡薄。

　　反觀澳門，葡澳政府從來不肯出錢辦教育，澳門本地的教育一直是華人出錢集體辦學(xué)。澳門適齡兒童93%都在私立學(xué)校讀書，回歸之后這種情況也沒有改變，且回歸之前，大多數(shù)學(xué)校都是掛五星紅旗。

　　澳門《基本法》推廣協(xié)會(huì)的前身，在回歸前就將普及《基本法》深入課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育；回歸以后，愛國愛澳教育一直不斷，因此青年對(duì)國家和澳門都有正確的認(rèn)識(shí)。

　　羅偉健：

　　澳門對(duì)基本法理解全面準(zhǔn)確

　　澳門大學(xué)法學(xué)院教授羅偉健認(rèn)為，回歸前，港澳的情況的確存在差異。香港歷史比較復(fù)雜，澳門則從上世紀(jì)70年代就和中央政府保持比較密切的聯(lián)系�；貧w以前的基礎(chǔ)與現(xiàn)在的情況存在一定因果關(guān)系。

　　回歸后，對(duì)《基本法》的認(rèn)識(shí)程度，澳門社會(huì)比香港社會(huì)情況要好。這包括《基本法》的普及和推廣。如果不能全面正確地理解《基本法》、認(rèn)識(shí)《基本法》，對(duì)國家的認(rèn)可，對(duì)個(gè)人身份的認(rèn)同就容易出現(xiàn)混亂，和中央的關(guān)系無法融洽，就容易出問題。澳門在貫徹《基本法》上一貫堅(jiān)定，情況較好。

　　當(dāng)然，這和回歸以后，澳門搭乘祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的便車，社會(huì)民生取得了較大的進(jìn)步，人民生活安居樂業(yè)也有關(guān)系。過去葡萄牙政府沒有搞好，現(xiàn)在回歸了情況有很大改善，老百姓能直觀認(rèn)識(shí)“一國兩制”的好處。

　　冷鐵勛：

　　協(xié)商氣氛突出，不政治化

　　冷鐵勛認(rèn)為，澳門“一國兩制”實(shí)踐得比較好，與《基本法》推廣得好、《基本法》權(quán)威得到充分維護(hù)有很大的關(guān)系。

　　澳門的社會(huì)基礎(chǔ)是社團(tuán)，協(xié)商氛圍突出，大家信奉和氣生財(cái)?shù)脑瓌t。就事論事，不會(huì)政治化，有什么問題解決什么問題，有商有量。澳門地方小，人口少，大家比較團(tuán)結(jié)也是原因之一。（黃博寧 據(jù)中評(píng)社澳門電）