近日,媒體傳出臺灣高中語文課本要大幅度壓縮文言文篇幅的消息,學(xué)生所學(xué)篇幅可能將從以前的30篇減少到10篇,剩下的備選文章篇目里,竟然還有日本人寫的文言文。
臺灣《中國時報》22日發(fā)表臺灣中華語文教育促進(jìn)協(xié)會理事長段心儀的文章指出,奇怪的是,為什么有人一直在質(zhì)疑高中文言文比例太高?卻不質(zhì)疑高中英文要學(xué)習(xí)7000個單詞,而初中只要學(xué)習(xí)1200個?為什么沒有人質(zhì)疑高中數(shù)學(xué)要解三角函數(shù)、微積分,初中只要解三角形的內(nèi)角、外角?從小學(xué)、初中到高中,哪一科教材不都在加深加廣?這本是教育進(jìn)階的歷程,語文教育豈能例外?
文言文既是語言的精萃,白話文藉此以揮灑自如,則教材由白話而文言不正是提升文字質(zhì)地、密度,以鏈接古典,建立文化涵養(yǎng),開啟生命中創(chuàng)新契機(jī)的進(jìn)階歷程?若不帶上意識形態(tài)的有色眼鏡,這不正符合教育的本質(zhì)?
臺灣青年未來發(fā)展最可能的空間在哪里?從今年高中畢業(yè)生選擇去大陸讀大學(xué)的比例驟升,就可看出提前卡位的趨勢已經(jīng)出現(xiàn)。相較對岸,臺灣青年有何優(yōu)勢?中華傳統(tǒng)文化根基絕對是重要優(yōu)勢。因?yàn)榇箨懹凶R之士都認(rèn)清,不能奠基在傳統(tǒng)文化復(fù)興創(chuàng)新下的中國,永遠(yuǎn)掌握不了話語權(quán),永遠(yuǎn)是西方文化殖民下的侏儒。因此傳統(tǒng)文化一脈不絕的臺灣,才是對方一直來取經(jīng)學(xué)習(xí)的對象。我們?nèi)糇詺幕L城,斷的是臺灣青年的優(yōu)勢與出路。
臺灣今日語文教育,小學(xué)6年教材純屬白話,初中仍以白話文為主,高中理應(yīng)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí),怎可以意識形態(tài)困住臺灣青年語文學(xué)習(xí),讓他們原地再打轉(zhuǎn)3年?試看中國大陸,今年起小學(xué)選古詩文124篇,占比30%;初中選古詩文124篇,占比51.7%,兩岸語文能力落差懸崖已出現(xiàn),臺灣當(dāng)政者何忍進(jìn)一步惡化?
臺灣高中領(lǐng)綱委員在1周3小時的有限時數(shù)、45%~55%的文言比例限制下,規(guī)劃出20篇推薦選文,力求兼顧時代、人物、文類,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的源流,體認(rèn)中華文化的價值,每一篇都用心良苦。以燭之武退秦師(《左傳》)、馮諼客孟嘗君(《戰(zhàn)國策》)、鴻門宴(《史記》),讓文學(xué)、史學(xué)一并進(jìn)行;以《岳陽樓記》、《赤壁賦》來品味儒、道兩家生命哲學(xué)的意境。20篇已是盡量精簡,30%豈能再減?那是文化的浩劫。
有的課審委員認(rèn)為,古典文學(xué)對近代生活沒有幫助,這叫淺薄無知。歷代的大家都是站在古人肩膀上看得更高、走得更遠(yuǎn),多少人一生成就涵養(yǎng)受益于古典與經(jīng)典。課綱的減法思維,減掉的可能是青年的未來。
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