近日,臺(tái)灣統(tǒng)派團(tuán)體提出,兩岸要合編一套歷史教科書,以求同存異。對(duì)此,廈門大學(xué)臺(tái)灣研究院研究生張迎來發(fā)表評(píng)論文章指出,歷史教科書關(guān)系著兩岸民眾的認(rèn)同,但由于兩岸史觀的差異等原因造成當(dāng)下兩岸合編歷史教科書面臨著困難。因此,兩岸需要一起努力,走出當(dāng)前的困境。
評(píng)論全文如下:
近日,臺(tái)灣“兩岸和平發(fā)展論壇”等統(tǒng)派團(tuán)體舉辦“清理日據(jù)殖民意識(shí)、建立兩岸民族認(rèn)同”座談會(huì),有與會(huì)學(xué)者指出,兩岸要合編一套歷史教科書,以求同存異。歷史教科書承載著民眾的歷史記憶,共同的歷史記憶有助于增強(qiáng)民眾間的認(rèn)同。兩岸合編歷史教科書無疑會(huì)增進(jìn)兩岸民眾的歷史記憶,促進(jìn)民眾彼此的認(rèn)同,臺(tái)灣統(tǒng)派學(xué)者的這一提法值得贊賞。實(shí)際上,兩岸要合編一套歷史教科書的想法很多年前就被提了出來,然而這么多年過去了,合編歷史教科書卻陷入“只聞樓梯響,不見人下來”的境地。筆者認(rèn)為,造成這種情況的出現(xiàn)主要有以下三個(gè)方面的原因。
歷史教科書“史觀”的差異。“史觀”是指對(duì)歷史的根本看法,在這方面,大陸歷史教科書是以馬克思主義唯物史觀為指導(dǎo);而臺(tái)灣的歷史教科書則是以“三民主義”為標(biāo)準(zhǔn),加之“臺(tái)獨(dú)”分子的惡意挑撥,造成“臺(tái)獨(dú)”史觀在歷史教科書中泛濫,兩岸“史觀”的差異日趨擴(kuò)大。由于兩岸“史觀”不同,在具體的史實(shí)方面則表現(xiàn)出認(rèn)知上的巨大差異。以中國古代史上的農(nóng)民起義為例,大陸教科書認(rèn)為農(nóng)民起義推動(dòng)了社會(huì)的向前發(fā)展,對(duì)農(nóng)民起義多給予正面、積極的評(píng)價(jià);而臺(tái)灣的教科書基本將農(nóng)民起義視作暴亂,認(rèn)為農(nóng)民起義造成了社會(huì)的動(dòng)亂,對(duì)其多給予負(fù)面、消極的評(píng)價(jià)。兩岸史觀的差異是造成當(dāng)下兩岸無法合編歷史教科書的根本原因。
兩岸的政治對(duì)立。自1949年國民黨敗退臺(tái)灣,兩岸就開始使用兩種版本歷史教科書。由于政治上的對(duì)立,歷史教科書中關(guān)于彼此的論述并沒有站在一個(gè)客觀、公正的立場(chǎng)上。以臺(tái)灣的歷史教科書為例,對(duì)于共產(chǎn)黨和大陸的描述充滿著諸如“共匪”、“匪區(qū)”等污蔑性的詞語。經(jīng)過60多年的負(fù)面宣傳,兩岸對(duì)彼此的認(rèn)知存在巨大的差異,這成為兩岸合編歷史教科書的一個(gè)巨大障礙。如果不解決政治對(duì)立,合編教科書勢(shì)必會(huì)非常困難。因此只有通過政治談判,解決兩岸的政治對(duì)立的現(xiàn)狀,兩岸才有可能合編歷史教科書。
民進(jìn)黨的惡意抵制。自民進(jìn)黨成立以來,就打著“臺(tái)獨(dú)”的旗號(hào),極力塑造臺(tái)灣的主體意識(shí),反映在歷史教科書上,表現(xiàn)為構(gòu)建臺(tái)灣自己的歷史,從歷史上隔絕臺(tái)灣與大陸的關(guān)系。2000年民進(jìn)黨上臺(tái)后,陳水扁任用杜正勝為“教育部長(zhǎng)”,杜以其“同心圓”史觀為標(biāo)準(zhǔn),編寫新的歷史教科書。先講臺(tái)灣史、再講中國史、世界史,大陸與臺(tái)灣的關(guān)系被割裂開來。不僅如此,在涉及到兩岸歷史關(guān)系的問題上,民進(jìn)黨都大肆反對(duì)。前段時(shí)間,歷史教科書中的“日據(jù)”與“日治”在臺(tái)灣引發(fā)爭(zhēng)議,民進(jìn)黨趁此機(jī)會(huì)大肆鼓吹使用“日治”合理性,反中媚日的嘴臉表現(xiàn)的淋漓盡致。由于民進(jìn)黨的惡意反對(duì),在當(dāng)前臺(tái)灣藍(lán)綠對(duì)峙的局面下,兩岸合編歷史教科書無疑更加困難。
盡管當(dāng)前兩岸合編歷史教科書有很大困難,然而并非不能采取一些積極的措施,來促成歷史教科書的編寫。在筆者看來,兩岸合編歷史教科書,可以借鑒兩岸經(jīng)貿(mào)往來由淺入深的方法,逐步推進(jìn)。就當(dāng)前來看,兩岸歷史學(xué)界、教育學(xué)界可以組織研討會(huì),對(duì)兩岸歷史教科書中不太敏感的一些史實(shí)進(jìn)行探討,如古代史、世界史部分,進(jìn)而達(dá)成共識(shí)。然后可以通過修改教科書,將這些共識(shí)滲透進(jìn)去,這樣一方面可以為將來兩岸合編歷史教科書打下基礎(chǔ),另一方面,可以構(gòu)建兩岸民眾的集體記憶,增進(jìn)兩岸的認(rèn)同。歷史教科書關(guān)系著兩岸民眾的認(rèn)同,在兩岸合編歷史教科書的問題上,需要兩岸一起努力,走出當(dāng)前的困境,促成兩岸共同教科書的編寫。(張迎來:廈門大學(xué)臺(tái)灣研究院研究生)
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