臺灣高中語文及社會科課綱微調(diào)風(fēng)波最近越演越烈，除了綠營執(zhí)政縣市宣布聯(lián)合抵制之外，不同立場的教師與學(xué)生也分別表態(tài)�？梢灶A(yù)見，即使按照既定進度實施，紛擾仍將持續(xù)不斷。

　　臺灣《中央日報》網(wǎng)絡(luò)報9日發(fā)表社評說，民進黨日前在中常會通過其所有執(zhí)政縣市將全面拒用新課綱。按照民進黨主席蘇貞昌的說法，臺灣“教育部”通行通過新版高中課綱，有三大違背：一是違背程序，倉促修改，黑箱作業(yè)，嚴(yán)重違反行政程序；二是教科書審定使用期限為6年，但現(xiàn)行歷史課綱采用不到兩年就要修改，已造成師生困擾；三是違背事實，明顯重回戒嚴(yán)時期大中國史觀，純粹為達(dá)成“去臺灣化”的政治目的。

　　這些理由看起來似乎不無道理，其實完全站不住腳。首先，課綱調(diào)整并非倉促決定、臨時起意，而是連續(xù)過程。前年先從數(shù)學(xué)、自然科開始，今年則是語文和社會科，接下來是健康和體育，完全合乎程序；同時，語文和社會課綱微調(diào)，從去年8月開始討論，今年1月底公布，半年內(nèi)經(jīng)過多次會議及公聽會，在“教育院”舉辦的會議中，也曾數(shù)度表決，都是支持課綱調(diào)整占多數(shù)，哪有黑箱作業(yè)？又有哪一點不符合民主程序？

　　其次，課綱并非使用6年之后才可以調(diào)整，通常3年左右就有可能微調(diào)，這次主要是配合12年公共教育8月上路，為使教學(xué)順暢，所以先調(diào)高中課綱，請問這又有何不對？

　　更重要的是，這次課綱微調(diào)其實更動十分有限，主要包括將“日本統(tǒng)治”改為“日本殖民統(tǒng)治”、把日本“大東亞共榮圈”的構(gòu)想加上“侵略”二字、對慰安婦描述加上“被迫”、日本“擴大殖民地的價值”改為“擴大其所獲自殖民地的利益”。請問這些更動，哪一處不符事實？哪一處不夠客觀？難道日本不是殖民統(tǒng)治而是移民統(tǒng)治嗎？難道慰安婦是自愿而不是被迫嗎？難道日本只是“進出”大東亞而不是“侵略”嗎？

　　另外，新課綱將中國加上“大陸”二字，難道不符合“中華民國憲法”嗎？這又跟“去臺灣化”有什么關(guān)聯(lián)？增加“光復(fù)”與“政府遷臺”的用詞，難道就是矮化臺灣主體嗎？將“鄭氏統(tǒng)治”改為“明鄭統(tǒng)治”難道就會“強化中國統(tǒng)治臺灣的歷史”嗎？說穿了，民進黨及“獨”派團體所不能接受的，就是他們認(rèn)同的皇民史觀與“臺獨”史觀，在這次課綱微調(diào)后被導(dǎo)正過來，原課綱“一邊一國”的立場因此扭轉(zhuǎn)，這雖然符合“憲法”，符合歷史，符合現(xiàn)實，卻抵觸他們的核心理念，所以他們才丑化課綱微調(diào)是“去臺灣化”。

　　事實上，這次課綱微調(diào)后對于“二二八”及白色恐怖都直言不諱，還將原本“說明”里的諸多事件之一的“二二八”提升到“主題欄”，足見十分正視史實；在臺灣史部分，又增加了許多臺灣人民英勇的事跡，請問這些難道不是本土觀點嗎？難道非要跟中國歷史劃清界線，并且歌頌日本殖民統(tǒng)治，才是符合臺灣價值嗎？

　　總之，我們認(rèn)為，民進黨及“獨”派團體反對課綱微調(diào)，不只是意識形態(tài)作祟，而且是“國家認(rèn)同”與民族認(rèn)同之爭，他們敵視中國大陸，否定中華文化，歌頌殖民統(tǒng)治，從骨子里就不愿承認(rèn)自己中國人的血統(tǒng)。因此，以“去臺灣化”掩飾他們對新課綱“去日本化”的不滿，并強化他們“一邊一國”的立場，這種數(shù)典忘祖的作法，令人痛心，更覺得可恥。

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