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讓關(guān)注成為變革農(nóng)村教育的力量

2012年07月06日 15:10:00  來源:光明日?qǐng)?bào)
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  如果沒有這項(xiàng)“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的公益活動(dòng),單腎女教師胡榮,苗鄉(xiāng)教師李金和、李應(yīng)志父子,這些鄉(xiāng)村教師的故事可能不會(huì)被人“重新發(fā)現(xiàn)”。他們?cè)诓槐蝗岁P(guān)注的鄉(xiāng)村學(xué)校甘守清貧,但他們的堅(jiān)守實(shí)實(shí)在在地改變著許多農(nóng)村孩子的命運(yùn)。

  堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校的這些教師,是農(nóng)村基礎(chǔ)教育大廈的基石,他們?cè)谏綔蠝侠飩鞯朗跇I(yè),在村頭校舍批閱作業(yè),在簡陋操場(chǎng)揮汗如雨,在田間地頭奔忙家訪……這是一群在教育戰(zhàn)線上無私奉獻(xiàn)著的最可愛的人!皩ふ易蠲类l(xiāng)村教師”公益活動(dòng),希望將更多默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡傳播開來,呼吁社會(huì)的關(guān)注。

  尋找最美鄉(xiāng)村教師,我們自然離不開關(guān)注農(nóng)村教育。中國有13多億人口,超過半數(shù)生活在農(nóng)村,一半以上的學(xué)齡兒童在農(nóng)村。著名教育家陶行知先生指出:“鄉(xiāng)村教育是立國之大本”,“人民貧,非教育莫與富之;人民愚,非教育莫與智之”。上世紀(jì)二三十年代,晏陽初、陶行知、梁漱溟等一批教育界人士在河北、江蘇、四川等地發(fā)起鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng),倡導(dǎo)“教育救國”。晏陽初先生提出“除文盲,作新民”,在河北推出“定縣模式”,在四川建立鄉(xiāng)村建設(shè)學(xué)院。這些教育先輩為我國農(nóng)村教育事業(yè)躬身實(shí)踐的范例,為中國鄉(xiāng)村教育奠定了基礎(chǔ)。但是,雖然今天經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展,教育資源均衡化仍然任重道遠(yuǎn)。

  去年教師節(jié)前,媒體推出“票選鄉(xiāng)村教師十大教育心愿”活動(dòng)。在征求來的意見中,高達(dá)88%的票投給了“愿提高工資待遇,減少后顧之憂”。除了工資待遇,在鄉(xiāng)村教師最期望達(dá)成的心愿中,“愿有機(jī)會(huì)走出鄉(xiāng)村,交流學(xué)習(xí),充實(shí)自己”和“愿減輕職業(yè)壓力”分別以31%和28%位居前列。

  與城市教師相比,鄉(xiāng)村教師在工資待遇、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及教學(xué)條件等方面存在著巨大差距。如果沒有心中堅(jiān)守的信念,這些鄉(xiāng)村教師很難幾十年如一日,守候在清貧的崗位上教書育人。

  去年教師節(jié)前夕,溫家寶總理在河北省張北縣農(nóng)村教師大會(huì)上曾說,“農(nóng)村教育發(fā)展了,農(nóng)民素質(zhì)提高了,就會(huì)形成巨大的人力資源優(yōu)勢(shì);相反,如果農(nóng)村教育跟不上,眾多的人口就會(huì)成為發(fā)展的巨大壓力。今天廣大農(nóng)村的億萬在校生,正是明天國家建設(shè)的主力軍。如果不把農(nóng)村教育辦好,不努力提高農(nóng)村人口的文化素質(zhì),要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、城鄉(xiāng)之間協(xié)調(diào)發(fā)展,改變‘一條腿長、一條腿短’的問題,就是一句空話!

  從這個(gè)意義上說,農(nóng)村教育直接關(guān)系全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而鄉(xiāng)村教師,自然肩負(fù)著改變農(nóng)村教育的重任。對(duì)社會(huì)而言,不能因?yàn)猷l(xiāng)村教師“甘于”清貧就忽視他們所遭遇的現(xiàn)實(shí)境況,尋找最美鄉(xiāng)村教師,一方面是為了傳播他們的優(yōu)秀事跡,更重要的是,我們希望社會(huì)能夠真正關(guān)注“平凡又崇高”的人,幫助他們改善境遇。

  讓我們把目光一直投向鄉(xiāng)村教師,讓關(guān)注變?yōu)樽阋宰兏镟l(xiāng)村教育的建設(shè)性力量。

[責(zé)任編輯:張潔]

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