原標(biāo)題:【新聞?dòng)^察】重獎(jiǎng)一線(xiàn)教師,讓大學(xué)回歸育人本位

　　一些高校已然認(rèn)識(shí)到“重科研、輕教學(xué)”的弊端,用重獎(jiǎng)鼓勵(lì)教師重視教學(xué)工作、安心于三尺講臺(tái),不僅是對(duì)一線(xiàn)教師的尊重和酬謝,而且體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　據(jù)媒體報(bào)道,武漢大學(xué)首屆本科優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)評(píng)選日前揭曉,150余位教師獲獎(jiǎng),每人獲得3萬(wàn)元獎(jiǎng)金。據(jù)悉,該獎(jiǎng)項(xiàng)用于獎(jiǎng)勵(lì)在本科(含研究生基礎(chǔ)課)教學(xué)一線(xiàn)工作業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教師。該獎(jiǎng)項(xiàng)以后將每年評(píng)選一次,作為促進(jìn)本科教學(xué)的措施之一。

　　在不少重點(diǎn)高校“重科研、輕教學(xué)”的背景下,在科研成果和研究生教育成為高校排名關(guān)鍵指標(biāo)的情況下,武漢大學(xué)能夠每年拿出數(shù)百萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)本科教學(xué)一線(xiàn)教師,難能可貴。某種意義上,這是高校的一種自我糾偏和“撥亂反正”,也是高等教育回歸教書(shū)育人的開(kāi)始。

　　筆者曾在大學(xué)教書(shū)十幾年,對(duì)一些高校“重科研、輕教學(xué)”的傾向深有感觸。雖然各個(gè)學(xué)校無(wú)不強(qiáng)調(diào)教學(xué)很重要,但往往只是停留在口頭上。科研成果可以成為晉升職稱(chēng)、職位的籌碼,可以成為揚(yáng)名立萬(wàn)的資本,而一心撲在教學(xué)上,除了能贏得學(xué)生的好評(píng)外,幾乎什么都得不到。于是,科研搞得好的老師神氣十足,書(shū)教得好的老師反倒顯得“沒(méi)啥本事”。對(duì)一些學(xué)校來(lái)說(shuō),科研成果是學(xué)校的硬實(shí)力,是大學(xué)排名的重要指標(biāo),是校領(lǐng)導(dǎo)的重要政績(jī)。