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　　吹湖風(fēng)，吃螃蟹，還可以跟著養(yǎng)蟹人體驗一把捕蟹的樂趣。這是對江蘇理工學(xué)院機械工程學(xué)院“95后”大學(xué)生楊峰的創(chuàng)業(yè)項目——楊家蟹園的生動詮釋。相較傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，楊峰看好“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式，打造集生態(tài)旅游和農(nóng)業(yè)電商為一體的生態(tài)農(nóng)業(yè)鏈。目前，楊家蟹園年接待游客3000人次，產(chǎn)值達(dá)80萬。

　　創(chuàng)業(yè)是更加積極的就業(yè)�！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的優(yōu)勢就是不怕輸、輸?shù)闷�，現(xiàn)在是試錯成本最低的時候，即使失敗了還有機會從頭再來�！苯�理工把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入“立德樹人、成長成才”工程，致力于培養(yǎng)一批具有精益求精、獨具匠心的應(yīng)用型人才。副校長侯文華介紹，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是社會主義核心價值觀落細(xì)落小落實的行動體現(xiàn)，學(xué)校將立德樹人與雙創(chuàng)緊密結(jié)合，使同學(xué)們自覺地把個人命運和國家命運、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢和中國夢緊密聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中全面發(fā)展、成長成才�！�

　　2006年以來，江理工扎實推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，一系列扶持政策為“95后”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者“保駕護(hù)航”。建立“創(chuàng)業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)模擬平臺、創(chuàng)業(yè)孵化平臺、創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺、科技成果轉(zhuǎn)化平臺、創(chuàng)業(yè)理論研究與交流平臺”等6個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺；在引領(lǐng)上下功夫，組建創(chuàng)業(yè)“導(dǎo)師團(tuán)”；在培育上下功夫，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)“苗圃園”；在服務(wù)上下功夫，匯聚創(chuàng)業(yè)“大數(shù)據(jù)”。該校學(xué)生工作處介紹，學(xué)校尤其注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，讓“95后”青春在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不迷茫。近日，該校機械工程學(xué)院先后與昆山開發(fā)區(qū)人社局、光寶科技有限公司等單位洽談合作，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供精準(zhǔn)幫扶。院黨委書記徐鴻翔表示，“學(xué)院注重人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機制，完善產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的協(xié)同育人模式。”

　　江蘇理工學(xué)院以“教育為先、素質(zhì)為重、自我孵化、科技創(chuàng)業(yè)”為指引的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，已成為助推“95后”大學(xué)生成長成才的“加速器”。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識和能力顯著提高，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)多年達(dá)到95%以上。近三年，該校獲批省級以上大學(xué)生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目203項。劉笑莉、石琪兩名同學(xué)入選江蘇省大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)個人典型”。

　　狄陽群 吳 婷