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“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新” 支點(diǎn)不僅僅是就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

2016-05-04 10:57:00    來源:綜合    

  今年的政府工作報告,“創(chuàng)新”二字出現(xiàn)了很多次!按蟊妱(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為去年我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一個熱詞,不僅今年又被寫入政府工作報告,“十三五”規(guī)劃綱要草案也將其整體納入創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。

  大數(shù)據(jù)人才匱乏其實(shí)是當(dāng)前高!半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的一個小小切面。葛劍平分析認(rèn)為,近年來,雖然我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了長足進(jìn)展,但仍存在一些不容忽視的問題。

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  “在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下,我們不少高校管理者和教師對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在認(rèn)識誤區(qū),誤以為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育就是就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。而且創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育還沒有真正融入學(xué)校整體的人才培養(yǎng)體系,相對應(yīng)的師資力量、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等創(chuàng)業(yè)教育資源還比較缺乏!备饎ζ搅信e的一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,62%有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生會選擇啟動資金少、風(fēng)險小、易開業(yè)、易操作的項(xiàng)目進(jìn)行初次創(chuàng)業(yè),例如餐飲、咨詢、零售業(yè)等,模仿型和復(fù)制型占其中絕大部分。

  就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目總體層次偏低,創(chuàng)新“含金量”不高,反映出高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育目標(biāo)定位不清,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合度低的狀況。未來支點(diǎn)根據(jù)現(xiàn)狀,特別提出創(chuàng)業(yè)孵化的理念,幫助有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供場地、資金以及技術(shù)支持等。從根本上改變了學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)期間遇到的問題與弊端。

  “就人才培養(yǎng)體系來說,高校與政府、產(chǎn)業(yè)、科研院所等其他創(chuàng)新主體之間的體制壁壘沒有打破,各種資源分散于各學(xué)院和學(xué)科,很難形成培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的完整鏈條!蔽磥碇c(diǎn)說,為推動“雙創(chuàng)”,政府的政策準(zhǔn)備相當(dāng)充裕,但目前還缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的外部支持體系。

  未來支點(diǎn)目前已于山東省多所學(xué)校達(dá)成合作協(xié)議,幫助以及鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。例如:在與黃海學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化基地達(dá)成一致協(xié)議,大學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)想法的話,未來支點(diǎn)可與黃海學(xué)院創(chuàng)業(yè)辦一起協(xié)助幫助學(xué)生。從選項(xiàng)目出發(fā),到創(chuàng)業(yè)成功,全程輔導(dǎo),規(guī)避學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到以上種種問題。

  未來支點(diǎn)建議,在今后的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)上,高校亟須克服就業(yè)導(dǎo)向的成才思維慣性,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)過程中。

  同時,在教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下,全國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目,目前正在部分高校試點(diǎn)。該項(xiàng)目是根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)量身定制的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)孵化,為高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體解決方案。

編輯:陳文韜

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