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　　在浙江省委教育工委副書(shū)記、省教育廳副廳長(zhǎng)陳根芳看來(lái)，浙江自古就有全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深厚歷史文化底蘊(yùn)，這種文化基因的傳承與弘揚(yáng)，孕育了浙江人精明的商業(yè)頭腦和務(wù)實(shí)性格，激發(fā)了浙江人的自強(qiáng)意識(shí)和拼搏精神，增強(qiáng)了浙江人的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)放心態(tài)，培育了浙江人的專業(yè)技能和聰明才智，成為浙江人民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、推動(dòng)浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱，使得浙江成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沃土。

　　“尤其是在浙江省委、省政府根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，制定出臺(tái)了《浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃》后，‘互聯(lián)網(wǎng)+’正在成為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)浙江經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新動(dòng)能。”浙江省科技廳副廳長(zhǎng)章一文表示。

　　也正因?yàn)槿绱�，全�?guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”和“‘互聯(lián)網(wǎng)+’與推動(dòng)科技創(chuàng)新及科技型企業(yè)發(fā)展”聯(lián)合調(diào)研組將調(diào)研的第一站選在了浙江省。11日到達(dá)杭州當(dāng)天，便與浙江省政協(xié)及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、高校校長(zhǎng)、教師召開(kāi)座談會(huì)，共同探討推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與科技創(chuàng)新融合問(wèn)題。

　　2014年，浙江省委、省政府做出加快發(fā)展信息經(jīng)濟(jì)、打造信息經(jīng)濟(jì)大省的戰(zhàn)略部署。加強(qiáng)科技攻關(guān)，擴(kuò)大“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)供給；開(kāi)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新試點(diǎn)，做強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)鏈；加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化，加快“互聯(lián)網(wǎng)+”科技成果推送；推動(dòng)科技資源開(kāi)放共享，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)創(chuàng)新。在教育方面，多措并舉，啟動(dòng)實(shí)施省重點(diǎn)高校建設(shè)計(jì)劃和一流學(xué)科建設(shè)工程，加強(qiáng)高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)；全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加大高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)力度；積極推動(dòng)高校科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，提升高校自主創(chuàng)新能力；更新理念，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引才用才環(huán)境。

　　“應(yīng)該說(shuō)，浙江省互聯(lián)網(wǎng)正呈現(xiàn)從‘消費(fèi)服務(wù)型’向‘生產(chǎn)服務(wù)型’延伸、互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)加快滲透融合的趨勢(shì)，但人才匱乏卻在很大程度上阻礙了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人才欠缺的短板十分明顯�！闭乱晃谋硎�。

　　“人才欠缺還表現(xiàn)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍力量不足、能力不強(qiáng)上。‘雙師雙能型’人才緊缺，制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善和發(fā)展�！标惛�芳認(rèn)為，高校教育應(yīng)在促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展、推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)力，發(fā)揮重要作用。

　　浙江工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)王衛(wèi)紅建議在高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，采取學(xué)分制的辦法來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才�！斑@種方式可以改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總是無(wú)法進(jìn)入第一課堂的窘境，整合學(xué)校所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)十分重要�！焙贾蓦娮涌萍即髮W(xué)教授錢昇補(bǔ)充道。

　　“高校教育應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代有一個(gè)什么樣的定位和職責(zé)是我們應(yīng)該認(rèn)真考慮的問(wèn)題，這是個(gè)深層次的問(wèn)題，絕不是做一個(gè)簡(jiǎn)單的加減法就能解決的，因此，我并不認(rèn)為建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院是個(gè)好辦法�！比珖�(guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任、科技部原副部長(zhǎng)陳小婭直言。

　　在陳小婭看來(lái)，90后是網(wǎng)絡(luò)的“原住民”，他們有著自己的思維方式和觀念，因此，對(duì)他們的培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變不能僅僅體現(xiàn)在組織形式的變化上，而應(yīng)引發(fā)對(duì)整個(gè)教育體制改革的思考。

　　“在萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，高校教育要做的的確不僅僅是‘貼標(biāo)簽’的工作，而應(yīng)從本質(zhì)上去改革，去理解，去解決教育觀念、教育體系、課程設(shè)置等一系列問(wèn)題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓他們?cè)谔剿魑粗�中獲得快樂(lè)，讓每個(gè)高校畢業(yè)生心中都種下一棵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，我覺(jué)得這比什么都重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定不能搞運(yùn)動(dòng)式的�！比珖�(guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任、上海交通大學(xué)原黨委書(shū)記馬德秀表示。

　　教育部高等教育司副司長(zhǎng)劉貴芹認(rèn)為，高校應(yīng)由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育“兩張皮”向互相融合轉(zhuǎn)變，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授向創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由只注重有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

　　“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵是理念的培養(yǎng)和環(huán)境的支持，要在學(xué)科設(shè)置、學(xué)科交叉和教材改革上做文章，改變填鴨式的教育方式，才能真正發(fā)揮出教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重要作用�！比珖�(guó)政協(xié)委員、華東理工大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士錢峰表示。