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　　西北農(nóng)林科技大學(xué)高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，積極響應(yīng)國家部署，不斷加強(qiáng)頂層設(shè)計，形成了從教到學(xué)齊抓并舉、從單方實踐到多方協(xié)同推進(jìn)凝聚合力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

　　——聚焦課程建設(shè)打牢基礎(chǔ)。將注重發(fā)散思維的新生研討課作為大一學(xué)生必修課程，探索多樣化的通識教育課堂模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)》選修課，納入大學(xué)生素質(zhì)教育核心課程體系，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)；持續(xù)開展“創(chuàng)業(yè)精英培養(yǎng)計劃”和“青年農(nóng)場主培養(yǎng)計劃”，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。課堂教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)、不斷深入。組織舉辦創(chuàng)業(yè)講堂、“啟航”系列創(chuàng)業(yè)沙龍，以多樣化的第二課堂完善課程體系。

　　——創(chuàng)新教學(xué)方法增強(qiáng)實效。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，積極推行授課方法改革。一是實行小班教學(xué)，課程容量嚴(yán)格控制，學(xué)生分組管理，積極關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是引入啟發(fā)式教學(xué)，以《設(shè)計思考》等翻轉(zhuǎn)式課程挖掘?qū)W生思維潛力；三是開展體驗式教學(xué)，在試驗示范站等校外基地開展新生研討課，學(xué)生在親身感受下增強(qiáng)認(rèn)知與認(rèn)同；四是豐富考核方式，將創(chuàng)意方案、產(chǎn)品模型、研究論文等納入考核辦法，逐漸形成“高能高分”導(dǎo)向。通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

　　——強(qiáng)化師資隊伍助力指導(dǎo)。學(xué)校以“內(nèi)選外聘、專兼結(jié)合、分類指導(dǎo)”的方式建立了由專家教授、企業(yè)高管、創(chuàng)業(yè)成功人士和學(xué)工干部交叉組成的89人的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，涉及20余個行業(yè)及專業(yè)，形成全方位指導(dǎo)；選拔校內(nèi)師資參加創(chuàng)業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、SIYB系列講師、百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)師資等培訓(xùn)學(xué)習(xí)近20人次，提高教學(xué)指導(dǎo)能力；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力納入教工培訓(xùn)，完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師責(zé)任制度，落實考核管理，強(qiáng)化教師引導(dǎo)意識；靈活創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課時認(rèn)定方式，健全科研成果轉(zhuǎn)化制度，提高教師參與積極性。

　　——注重創(chuàng)業(yè)實踐錘煉本領(lǐng)。不斷完善硬性實踐平臺，與示范區(qū)共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，改善創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊辦公條件，擴(kuò)大開放重點(diǎn)實驗室、科研溫室等各類校內(nèi)平臺，構(gòu)建開放共享互動的創(chuàng)新環(huán)境，做好條件支撐；努力挖掘軟性實踐平臺，積極組織學(xué)生參與校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)愛好者協(xié)會，促進(jìn)同輩交流，選送37名創(chuàng)業(yè)學(xué)生參與團(tuán)中央及地方組織的各類創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動，鍛煉學(xué)生能力，推薦多支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參加西洽會、農(nóng)高會等國內(nèi)大型博覽會，開拓學(xué)生視野。

　　——多面協(xié)同創(chuàng)新形成合力。將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)文化協(xié)同推進(jìn)，提高課程、師資、實踐等環(huán)節(jié)的水平和層次，提升創(chuàng)業(yè)文化，實現(xiàn)創(chuàng)新意識與思想觀念共同進(jìn)步、創(chuàng)業(yè)能力與價值體系共同提升，推動創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展；將創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)資金協(xié)同落實，共同發(fā)揮好“指揮棒”與“能量源”的工作合力，確保創(chuàng)業(yè)工作持久開展；協(xié)同挖掘校內(nèi)力量與校外資源，開拓生產(chǎn)研發(fā)的潛在平臺，激發(fā)師生參與創(chuàng)業(yè)教育和實踐的動力；緊抓外部機(jī)遇，充分發(fā)揮楊凌示范區(qū)創(chuàng)業(yè)扶持政策的示范引領(lǐng)作用，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，聯(lián)合青島高新區(qū)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地凝聚創(chuàng)業(yè)資源；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同發(fā)展，圍繞學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的特色成果開展創(chuàng)業(yè)實踐，深化創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的良好生態(tài)。