“我們最需要什么樣的就業(yè)幫助？我們最需要的是崗位。 ”東北大學的7名本科畢業(yè)生日前在與記者座談時，給出相同的答案。

　　東北大學機械工程及自動化專業(yè)的郝無忌是保送研究生，研究生畢業(yè)后立志做研究，或者到國企做開發(fā)。 “一切皆有可能，到時候還是根據(jù)崗位情況再定。 ”

　　和他一個班的高冬翔，一年多以前就經(jīng)校方推薦把目標鎖定為沈陽鼓風機廠。這家企業(yè)的科研能力強、專家人才多，是一個不錯的發(fā)展平臺，也很適合自己的專業(yè)。今年畢業(yè)季一開始，小高就迫不及待地多次打電話咨詢招聘事宜。高冬翔說：“對于我來說，合適的崗位信息千金難買。 ”

　　杜若飛畢業(yè)后的去向是深圳“比亞迪”。他的決定過程比較簡單——學校舉辦了一場校園招聘會，來了很多企業(yè)。他左挑右選，最終選擇了“比亞迪”，薪金和發(fā)展前景都不錯。 “學校給的機會比較多，當時確實有點挑花眼了。 ”杜若飛說。

　　東北大學的畢業(yè)生從校方的“大就業(yè)”戰(zhàn)略里受益良多。該校今年的就業(yè)目標是，舉全校之力促進高質量就業(yè)。今年3月至5月，學校派出20多人次到全國各地請企業(yè)進校園招聘，同時充分利用社會資源和校友力量，深化就業(yè)指導，把學校的老師也全面發(fā)動起來。在工程力學等專業(yè)，專業(yè)教師的推薦成功就業(yè)率達50%之多。

　　細究起來，能夠做到 “請進來、走出去”的深層次原因，還在于搭建一個比較合理的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)規(guī)劃。學校在培養(yǎng)人才的時候，能夠考慮到社會上缺少什么樣的人才、企業(yè)需要什么樣的人才。如此，順暢溝通、快捷對接也就順理成章了。換句話說，當一些學生走出校門之際才火燒眉毛般找工作，也從一個側面證明了學校多年的培養(yǎng)實際上并不符合就業(yè)崗位的要求。

　　支招：(中國教育科學研究院研究員儲朝暉)學校必須成為自己的主人，才能夠勝任幫助學生找工作。學校應該跟企業(yè)建立常態(tài)的聯(lián)系、平等的聯(lián)系，消除就業(yè)和供求信息的不匹配。

　　微評：推動高等教育改革，是解決大學生就業(yè)難的途徑之一。無論是大學取得辦學自主權，還是使高等教育機制與社會需求形成良性互動，都可以促使學校和學生更加積極主動地化解關乎社會穩(wěn)定和諧的就業(yè)難題。(張 健)

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