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被專(zhuān)家和家長(zhǎng)批判可操作性不強(qiáng)的《中小學(xué)生守則》已經(jīng)啟動(dòng)修訂,空洞內(nèi)容將刪除。昨天,教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)王定華在北京酒仙橋第一中學(xué)考察新型教學(xué)模式時(shí)透露上述消息。(9月16日《京華時(shí)報(bào)》)
我國(guó)的《中小學(xué)生守則》,不是可操作性不強(qiáng),確切說(shuō)是沒(méi)有可操作性。修訂《中小學(xué)生守則》,與其說(shuō)將刪除空洞內(nèi)容,不如說(shuō)只須將現(xiàn)有空洞內(nèi)容具體化,F(xiàn)有的《中小學(xué)生守則》幾乎是口號(hào)和大道理,修訂《中小學(xué)生守則》莫再“空對(duì)空”。
我國(guó)的《小學(xué)生守則》共10條,都是“熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨”、“自尊自愛(ài)自信自強(qiáng),生活習(xí)慣文明健康”等空泛內(nèi)容。學(xué)生該怎么做,學(xué)生不知道;教師給怎么教,教師也不知道;學(xué)生是否遵守了《守則》,沒(méi)有衡量標(biāo)準(zhǔn)。如果將“熱愛(ài)祖國(guó)”改為“每學(xué)期唱會(huì)一首革命歌曲”,將“熱愛(ài)人民”改為“每周為社區(qū)做一件好事”……如此修訂《中小學(xué)生守則》,肯定比“刪除空洞內(nèi)容”要結(jié)合實(shí)際、“接地氣”得多。
很多國(guó)家的《中小學(xué)生守則》,不僅內(nèi)容細(xì)致入微,可操作性強(qiáng),口語(yǔ)表達(dá)也簡(jiǎn)單易懂。日本《小學(xué)生守則》有7條,條條是學(xué)生行動(dòng)的指南,如“不遲到;進(jìn)校后不隨便外出”、“上學(xué)放學(xué)時(shí)走規(guī)定的路線,靠右行,不要繞道和買(mǎi)零食”。美國(guó)《小學(xué)生守則》12條,學(xué)生完全可以對(duì)照《守則》依樣畫(huà)瓢,如《守則》規(guī)定“稱呼老師職位或尊姓”,學(xué)生稱呼老師時(shí)就可以喊某老師、某主任、某校長(zhǎng),但絕對(duì)不會(huì)直呼其名“張三李四王二麻子”。英國(guó)《小學(xué)生守則》10條,學(xué)生一看便知給怎么做,如“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”、“不喝陌生人的飲料,不吃陌生人的糖果”……
“學(xué)生守則”是一個(gè)民族接人待物和思想方式的體現(xiàn),是造就未來(lái)人才的行動(dòng)指南。這些看似簡(jiǎn)單的思想線條,塑造著未來(lái)青年的精神世界。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,該如何塑造學(xué)生的靈魂,《中小學(xué)生守則》是個(gè)標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,該如何從小做起,長(zhǎng)大后肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任,《中小學(xué)生守則》是面鏡子。而我國(guó)現(xiàn)在的《中小學(xué)生守則》,既讓老師“抓不到韁繩”,更讓學(xué)生“云里霧里”。
意大利幼兒教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō),兒童生活在成人的暴力世界里,對(duì)教育永遠(yuǎn)是一種有力的警示。審視我國(guó)的《中小學(xué)生守則》,有幾條不是用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求兒童?沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別,修訂《中小學(xué)生守則》必須找到問(wèn)題的癥結(jié)“對(duì)癥下藥”。(中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友 毛開(kāi)云)
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