李娜低迷 教育之“禍”？

　　李娜美網(wǎng)過(guò)早出局，今年四大滿貫和奧運(yùn)會(huì)一無(wú)所獲，許多人都百思不得其解，網(wǎng)管中心主任孫晉芳卻似乎不感到奇怪。日前她在鳳凰衛(wèi)視的訪談節(jié)目中，坦言自己理解并體諒李娜有時(shí)候在場(chǎng)上會(huì)崩潰，因?yàn)樵谒�眼里，這是因?yàn)槔钅葟男�沒(méi)有一個(gè)良好的教育環(huán)境，“她從小就打網(wǎng)球，她的教育這一塊是丟失的。她的心理各方面，她的整個(gè)發(fā)展過(guò)程，沒(méi)有全面發(fā)展，很多（問(wèn)題）她自己想解決解決不了……她從小沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)（系統(tǒng)的）文化學(xué)習(xí)和教育，存在著很多弊端�！�

　　孫晉芳此番言論迅即引起熱議。很多網(wǎng)友替李娜抱屈，認(rèn)為孫晉芳對(duì)“娜姐”似乎有成見(jiàn)，李娜受教育程度和其他普通的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員比不算差，她畢竟擁有大學(xué)學(xué)歷，更有網(wǎng)友認(rèn)為，心理素質(zhì)和受教育程度并沒(méi)有直接的因果關(guān)系，拿教育說(shuō)事對(duì)李娜并不公平。

　　我理解網(wǎng)友的態(tài)度，李娜的綜合素質(zhì)要是真的有那么不堪，她也拿不了法網(wǎng)冠軍。即使從今以后再也拿不了任何大滿貫冠軍，李娜仍會(huì)寫(xiě)進(jìn)中國(guó)網(wǎng)球的史冊(cè)，無(wú)人可替。但我也不覺(jué)得孫晉芳此番言論有多大的錯(cuò)誤，李娜如果從小能夠接受更為完善、系統(tǒng)的教育，而不是在當(dāng)運(yùn)動(dòng)員若干年后再進(jìn)大學(xué)“惡補(bǔ)”，以她的天賦和個(gè)性，或能有更大的成就，對(duì)中國(guó)網(wǎng)球會(huì)有更大的貢獻(xiàn)（不僅僅是大滿貫冠軍的數(shù)量）。受教育程度和運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)不一定天然地有著正相關(guān)的關(guān)系，但毫無(wú)疑問(wèn)，接受良好的教育對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，有百利無(wú)一害。

　　而且我還相信，孫晉芳并不是針對(duì)李娜一人而言。中國(guó)運(yùn)動(dòng)員大多存在教育和體育割裂的問(wèn)題，只有極少數(shù)功成名就的運(yùn)動(dòng)員才有機(jī)會(huì)在自己職業(yè)生涯結(jié)束或行將結(jié)束時(shí)，重拾學(xué)業(yè)。換句話說(shuō)，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的教育環(huán)境的確不好，李娜已經(jīng)是其中的幸運(yùn)兒了。但這并不意味著運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有這方面的需求，李娜的隊(duì)友、雅典奧運(yùn)會(huì)女雙冠軍李婷就認(rèn)為當(dāng)初的訓(xùn)練模式忽視了教育，這也是不少運(yùn)動(dòng)員成熟后特別渴望進(jìn)入大學(xué)校園學(xué)習(xí)的原因。而姚明也多次表示過(guò)，如果讓他選擇先上大學(xué)再打球還是先打球再上大學(xué)時(shí)，他會(huì)毫不猶豫地選擇前者。他今年2月在出席上海市體教結(jié)合工作會(huì)議時(shí)，就用了長(zhǎng)長(zhǎng)的排比句，表達(dá)了自己未能實(shí)現(xiàn)的“從普通大學(xué)走出”的夢(mèng)想以及“讓讀書(shū)人運(yùn)動(dòng)好，讓運(yùn)動(dòng)員讀好書(shū)”的愿景。

　　運(yùn)動(dòng)員接受良好的教育，不僅和運(yùn)動(dòng)員取得成績(jī)不矛盾，而且能讓運(yùn)動(dòng)員的一生受益。但可惜，在目前的少體�！�—省市隊(duì)——國(guó)家隊(duì)的三級(jí)專業(yè)體制中，這樣的要求并不容易實(shí)現(xiàn)。而另一方面，讀書(shū)人又不好運(yùn)動(dòng)，體育在普通學(xué)校得不到應(yīng)有的重視，更別說(shuō)為競(jìng)技體育輸送人才。這不僅意味著體育和教育是割裂的，大眾體育（包括學(xué)校體育）和競(jìng)技體育也是割裂的。

　　現(xiàn)在許多人都樂(lè)于去批評(píng)以舉國(guó)體制為基礎(chǔ)的競(jìng)技體育，認(rèn)為花大錢去培養(yǎng)少數(shù)精英拿金牌，不如把錢花在提高民眾身體素質(zhì)上。這樣的認(rèn)識(shí)看上去不無(wú)道理，但實(shí)際上也是把競(jìng)技體育和大眾體育割裂了。大眾體育和競(jìng)技體育應(yīng)該是層次的關(guān)系，大眾體育從校園、社區(qū)、俱樂(lè)部開(kāi)始，逐漸向上，最終到競(jìng)技體育。大眾體育和競(jìng)技體育完全可以相輔相成，并形成良性循環(huán)。發(fā)展全民體育事業(yè)，不是不要搞競(jìng)技體育，而是要整個(gè)社會(huì)尤其是以青少年為主體的學(xué)校高度重視體育教育，形成有特色的校園體育文化、社區(qū)體育文化、俱樂(lè)部體育文化，和競(jìng)技體育一起形成多層次的體育人才培養(yǎng)體系。倘能如此，體教結(jié)合就不是什么難題，因?yàn)闀?huì)有越來(lái)越多的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員從普通校園走出來(lái)。