會(huì)四種語(yǔ)言的3歲孩子僅僅驚呆了小伙伴？

　　3歲的小朋友，除了普通話、粵語(yǔ)、英語(yǔ)外，幼兒園讀完后還會(huì)說(shuō)一口流利的西班牙語(yǔ)，碰到這樣的孩子作為家長(zhǎng)是否會(huì)驚呆了？佛山一家國(guó)際幼兒園就在這樣培養(yǎng)孩子，有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言會(huì)弄混，但也有家長(zhǎng)看中的就是這與國(guó)際接軌的課程。（8月5日《廣州日?qǐng)?bào)》）

　　看了這條新聞，我和我的小伙伴都驚呆了。真是自愧不如呀，到如今37歲的人了，就會(huì)一種語(yǔ)言，還是地方話，連個(gè)普通話說(shuō)得都是“半生不熟”的。不過(guò)幸好這并沒(méi)有影響我的生活。當(dāng)然，這樣說(shuō)，并不是反對(duì)孩子多掌握些知識(shí)，俗話說(shuō)藝多不壓身嘛。但是，當(dāng)一個(gè)3歲的孩子能說(shuō)出四種語(yǔ)言，還能說(shuō)出小語(yǔ)種的西班牙語(yǔ)的時(shí)候，這驚呆的僅僅是他們的小伙伴嗎？

　　我想同時(shí)應(yīng)該驚呆的還有我們的社會(huì)，我們社會(huì)追求的東西，以及我們的教育現(xiàn)實(shí)。

　　不知道從什么時(shí)候起，我們的教育突然也來(lái)了個(gè)“大躍進(jìn)”，孩子們是無(wú)所不能，見(jiàn)什么就學(xué)什么，學(xué)什么還會(huì)什么�？墒�，我們仔細(xì)想想，一個(gè)幼兒園的孩子能不能背負(fù)起如此沉重的期待，如此關(guān)切的目光？當(dāng)有孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)多的科目暈倒在課堂上的時(shí)候，當(dāng)有孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)雜亂的知識(shí)而出現(xiàn)了成長(zhǎng)問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)有孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)而患上了孤僻癥的時(shí)候，就沒(méi)有一個(gè)部門(mén)要為此買(mǎi)單嗎？家長(zhǎng)和教育界就不值得反思嗎？

　　一者，對(duì)于私立性質(zhì)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，他們的教育方案，教育課程是不是也需要有關(guān)專家的會(huì)診。他們開(kāi)設(shè)的課程，能不能僅僅因?yàn)樗麄兇┝耸袌?chǎng)化的外衣，就成為監(jiān)管的空白地帶？

　　二者，幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)在哪里？我們知道的是，有關(guān)部門(mén)經(jīng)常提倡不要讓孩子承受過(guò)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，可是什么是過(guò)度，什么是適可，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有沒(méi)有。如果有的話，是不是在批準(zhǔn)設(shè)立相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的時(shí)候要給他們約法三章。

　　三者，是什么逼出了家長(zhǎng)的火急火燎？我們的幼升小的考核中有沒(méi)有嚴(yán)重的漏洞，我們教育的導(dǎo)向有沒(méi)有漏洞，我們的社會(huì)有沒(méi)有責(zé)任，究竟是家長(zhǎng)錯(cuò)了，還是我們的教育導(dǎo)向錯(cuò)了？

　　想起寧夏某小學(xué)的考試題，問(wèn)一年級(jí)的孩子《水滸傳》第三章的章名叫什么，你干脆問(wèn)問(wèn)孩子們《水滸傳》里有多少逗號(hào)和句號(hào)吧！無(wú)厘頭的教育倒逼我們需思考這樣一個(gè)大問(wèn)題：我們學(xué)習(xí)的海量知識(shí)是都是必須的嗎？我們必須知道李白多大嗎？我們必須知道杜甫有幾個(gè)孩子嗎？我們還必須知道王倫有多高嗎？

　　會(huì)四種語(yǔ)言的3歲孩子不能僅僅驚呆小伙伴，還應(yīng)該驚呆我們的教育現(xiàn)實(shí)。是的，我們都不想讓孩子輸在起跑線上，但是，我們更應(yīng)該把孩子的美好童年還給他們。