7月7日，市民熊先生帶著孩子逛動(dòng)物園時(shí)，看到兩名小女孩用飼料誘使孔雀靠近，然后殘忍地拔下幾根漂亮的尾毛。而兩名女孩的家長則在一旁觀看，不僅沒有阻攔，反而在一旁指導(dǎo)如何拔掉孔雀尾毛。（7月8日《長江日?qǐng)?bào)》）

　　如今，人們一論及教育問題，常常會(huì)把責(zé)任推向?qū)W校、社會(huì)，其實(shí)家庭對(duì)孩子的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于學(xué)校以及社會(huì)帶給孩子的影響。學(xué)校教育缺少親情這條紐帶，對(duì)孩子人格的塑造與完善，遠(yuǎn)沒有家庭教育那么大的影響力。而社會(huì)教育則太過虛無，甚至人們?cè)诼裨股鐣?huì)教育乏力的時(shí)候，也沒有發(fā)現(xiàn)社會(huì)教育的實(shí)施主體。反而是家庭教育，有了親情這條紐帶，對(duì)孩子成長的作用，則顯得更為具體、關(guān)鍵。

　　父母作為孩子最初的老師，必須注意自己的言行，防止自己的無意之舉，影響孩子的健康成長。因?yàn)�，孩子在成長的過程之中，往往會(huì)把父母的行為，作為自己學(xué)習(xí)以及模仿的規(guī)范。如果父母的言行存在諸多不足，必然會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生諸多消極影響。在中國農(nóng)村，有這樣一句俗語叫“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞”。許多人認(rèn)為，這句俗語說的是先天因素對(duì)人生的重要影響。在筆者看來，人與人的先天區(qū)別，還沒有龍與老鼠那么明顯，與其將其理解成先天因素對(duì)人的影響，還不如理解成父母言行對(duì)人的影響。假如，父母是英雄豪杰，自然不會(huì)把賣國求榮的腐朽思想灌輸給自己的子女。作為英雄豪杰的子女，受父母言傳身教，自然不會(huì)輕易淪為賣國求榮之輩。

　　一個(gè)人從出生到長大成人，父母伴其左右，對(duì)其成才的影響力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)以及學(xué)校帶來的影響力。如果父母沒有健全的人格，沒有符合道德以及法律的言行，就不可能把良好的家庭教育帶給子女。當(dāng)然，這并非意味著家庭教育對(duì)人的成才起著決定性的作用，然而沒有好的家庭教育，必然會(huì)對(duì)人的成才起到不可忽視的消極作用。在我國歷史上，有很多了不起的人物。這些人物能夠成才，離不開自己的努力，自然也少不了父母的影響。常言道，一個(gè)成功的男人背后，一定有一個(gè)偉大的女人。其實(shí)，在一個(gè)成功的人物背后，往往也有一對(duì)偉大的父母。

　　1977年，鄧小平提出“教育要從娃娃抓起”，從接受教育的對(duì)象來看，教育確實(shí)要從娃娃抓起；但是從實(shí)施教育的人來看，教育更要從父母抓起。教育從父母抓起，可以讓孩子在人生的起點(diǎn)上，享受最好的人生啟蒙，也可以把教育工作做到細(xì)微之處，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴影響孩子的成長。有時(shí)，教育就像建高樓，樓要建得高，地基必須打得好。家庭教育的作用就是打地基，父母則是打地基的人。（馬振國）