教育部等部委15日對(duì)外發(fā)布《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》。其中規(guī)定，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)內(nèi)容，確保小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。新華社的文章提出，幼兒園要以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)內(nèi)容。（《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》11月16日）

　　多年來(lái)，類(lèi)似規(guī)定和要求幾乎不絕于耳，但教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人在談及學(xué)前教育所面臨的問(wèn)題時(shí)，仍覺(jué)得“保教質(zhì)量參差不齊，一些地方的幼兒園‘小學(xué)化’仍較嚴(yán)重”。筆者認(rèn)為，基于目前的基礎(chǔ)教育整體環(huán)境，不解決以下問(wèn)題，就不可能實(shí)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)教學(xué)的“零起點(diǎn)”。

　　孩子家長(zhǎng)的怕輸心理�，F(xiàn)在入園小孩的父母，其中很大一部分包括他們的祖父母，幾乎都經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)酷的應(yīng)試教育，體驗(yàn)過(guò)從幼兒園開(kāi)始，每一步都必須打提前量、吃“補(bǔ)藥”，才能跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)。雖然多數(shù)孩子是聰明的，但少有家長(zhǎng)在別人孩子搶跑時(shí)，自己能沉得住氣�！傲闫瘘c(diǎn)”只是努力方向，如果當(dāng)現(xiàn)實(shí)來(lái)信，誰(shuí)信誰(shuí)吃虧——“不怕孩子輸在起跑線上”，除非有顆豹子膽。

　　社會(huì)機(jī)構(gòu)的投機(jī)心理�！爸行�學(xué)校不準(zhǔn)搞課外家教”，上級(jí)對(duì)此越是要求嚴(yán)，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)越是暗自叫好，他們相信“禁令”可以阻止公辦教育力量涉足家教，但這正是他們拓展市場(chǎng)甚至獨(dú)占市場(chǎng)的好機(jī)會(huì)。這次禁止幼兒園“小學(xué)化”，教育部如果管住了公辦幼兒園，難說(shuō)社會(huì)早教機(jī)構(gòu)不會(huì)更加大膽地趁虛而入，何況社會(huì)教育機(jī)構(gòu)歷來(lái)是教育部門(mén)難以有效管理的軟肋。正如有網(wǎng)友說(shuō)，禁了幼兒園，開(kāi)個(gè)“學(xué)前班”如何？

　　低段教學(xué)的默認(rèn)心理。不要說(shuō)一年級(jí)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)“零起點(diǎn)”，恐怕很多學(xué)校和一年級(jí)老師自身認(rèn)識(shí)都不到位。許多重點(diǎn)學(xué)校或成績(jī)好的學(xué)生，背后是強(qiáng)大的家庭補(bǔ)習(xí)與社會(huì)培訓(xùn)，這是公開(kāi)的秘密。從小學(xué)開(kāi)始到高中的成績(jī)排名，總體上并沒(méi)有弱化，你不可能指望一年級(jí)教學(xué)真正放棄合格率和優(yōu)秀率的比拼。很多老師恐怕從內(nèi)心深處還是依賴(lài)受過(guò)早教孩子的成績(jī)來(lái)?yè)伍T(mén)面。測(cè)試小學(xué)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文知識(shí)，就是許多學(xué)校選擇新生生源的辦法之一。

　　主導(dǎo)社會(huì)的成功心理。貧窮的地方以“教育錦標(biāo)”的品牌為榮，普通父母為“成績(jī)優(yōu)秀”的孩子驕傲，教育的急功近利往往是被社會(huì)流行的“成功學(xué)”綁架的結(jié)果。基礎(chǔ)教育以成績(jī)論成敗，與社會(huì)發(fā)展崇拜GDP如出一轍。社會(huì)一天沒(méi)有做到不區(qū)分人的高低貴賤，培養(yǎng)合格公民一天不被視為基礎(chǔ)教育的根本性目標(biāo)，一個(gè)家庭就絕不會(huì)輕易放棄推動(dòng)自己的孩子成為精英的努力。

　　與一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)的提出相映成趣的是，前不久，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)起，全國(guó)64所高中開(kāi)始試水，讓“學(xué)有余力”的高中生先修大學(xué)課程，此舉據(jù)說(shuō)稱(chēng)為“因材施教”。這種在學(xué)生成長(zhǎng)的高端作出的引領(lǐng)，對(duì)下游是無(wú)聲的暗示：沒(méi)有最快，只有更快；你不搶跑，哪有未來(lái)。

　　抗拒“零起點(diǎn)”的社會(huì)心理，聚集著巨大的負(fù)能量，助推幼兒園“小學(xué)化”�；�解它，要下功夫剖析不計(jì)代價(jià)的成績(jī)，少數(shù)學(xué)霸的光環(huán)掩蓋了孩子們的快樂(lè)、健康、創(chuàng)新興趣和進(jìn)取精神。講清楚許多事幼教“不宜過(guò)早”和“欲速則不達(dá)”的科學(xué)道理，在這一共識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行規(guī)范管理和嚴(yán)格監(jiān)督，才有可能讓“零起點(diǎn)”真的為零，游戲也才可能成為幼兒園孩子們的“主食”，進(jìn)而為中國(guó)基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。