高三班主任自殺呼喚給教師減負

　　4月27日，河北館陶縣第一中學，未滿30歲的高三年級班主任趙鵬服毒自殺。他留下遺書稱，活著太累，每天無休止的上班讓人窒息，工資只能月光，決定自殺離世。據悉，趙鵬3月份的工資為1950元，包括1450元基本工資和500元補助，而4月份沒有補助，只有基本工資。（5月28日《新京報》）

　　曾經網上流傳著這樣一個帶有腦筋急轉彎味道的謎語，謎面是“睡得比貓少，起得比雞早，干得比牛多，吃得比豬差”，打一職業(yè)？謎底就是人民教師。但是，由于教師體罰學生、教師補課、師德敗壞等層出不窮的關于教師的負面新聞掩蓋了教師的真相，使得很多人對教師存在誤解，誤認為教師活不重，收入很高。

　　實際上中學老師自殺已經不是一起兩起，而是很多起，只是有的老師自殺新聞沒有報道，有的報道了沒有引起社會的關注而已。比如在2005年重慶市重點中學石柱中學的年僅22歲馬姓女教師因工作壓力過大而自殺，在2008年，廣州育才中學的一位英語老師因為沒能評上高級職稱而抑郁自殺等等。

　　事實上當下教師的壓力非常大，工作壓力、心理壓力和生活壓力三重壓力對教師的打擊非常嚴重。眾所周知，由于升學制度的存在，分數決定一切，升學成績掛鉤職稱評定和績效工資，升學的成績就決定了教師的地位和收入。在強大的升學壓力之下，廣大教師面臨了沉重的工作壓力和心理壓力。而且，隨時都有可能面臨來之學生家長、社會和輿論的壓力。另一方面廣大教師由于收入不高，面對高漲的物價和出于高位運行的房價，生活相當艱難，生活壓力特別大。正因為教師面臨著巨大的壓力，使得廣大教師存在嚴重的心理疾病而沒有得到及時的救治。國家中小學心理健康教育課題組曾對遼寧省168所中小學2292名教師進行檢測，結果顯示：51.23％的教師存在心理問題；而天津市有關專家調查統(tǒng)計，教師中患精神疾病的占10％以上，遠高于其他職業(yè)人群的2％平均水平。

　　高三班主任自殺，實質上是在呼喚教師減壓、減負，避免教師悲劇的再次發(fā)生，也只有真正開啟教師減負、減壓之路，切實減輕教師的負擔和壓力。一方面國家改革升學制度，改變分數決定一切的制度；改革教師職稱評定制度，消除不公和腐敗因素；確立科學、合理的教師評價體系，廢除以升學成績作為評價教師的唯一標準，以減輕教師的工作壓力和心理壓力。另一方面，國家真正提高教師待遇，嚴格落實教師待遇的各項制度，保證中國教師收入像世界各國的教師一樣，處于社會的中高水平，享有一個起碼的有尊嚴的生活

　　最后轉發(fā)一則在前年教師節(jié)期間收到的短信，讓大家對教師有一個更完成的認知。“投身教育英勇無畏，西裝革履貌似高貴；其實生活極其瑣碎，為了生活吃苦受累；一日三餐時間不對，每時每刻不敢離位；下班不休還要開會，迎接檢查讓人崩潰；天天學習不懂社會，晉升職稱回回被退；拋家舍業(yè)愧對長輩，工資空漲令人心碎；績效工資不給到位，自修捐款還得破費；鞍前馬后終日疲憊，家長投訴照死賠罪；點頭哈腰就差下跪，日不能息夜不能寐；校長一叫立即到位，一年到頭吃苦受累；勞動法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢，身心憔悴暗自流淚；做個教師實在太累，身在其中方知其味。”