在新冠肺炎疫情防控期間，高校思政課從面對(duì)面的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的線上教學(xué)，這對(duì)思政課教學(xué)帶來(lái)一些新挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，提高思政課教學(xué)實(shí)效，基礎(chǔ)在教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在以理服人，貴在改進(jìn)教法，需要更加注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相統(tǒng)一，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

　　厚植愛國(guó)情懷。愛國(guó)主義是千百年來(lái)在中國(guó)人民心中積淀起來(lái)的最純樸、最深厚的感情，是中華民族最寶貴的精神財(cái)富。在疫情防控斗爭(zhēng)中，各級(jí)黨組織和廣大黨員、干部沖鋒在前、頑強(qiáng)拼搏，廣大醫(yī)務(wù)工作者義無(wú)反顧、日夜奮戰(zhàn)，人民子弟兵聞令而動(dòng)、敢打硬仗，彰顯出忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、恪盡職守的崇高品格，書寫了新時(shí)代愛國(guó)主義的新篇章。提高思政課教學(xué)實(shí)效，需要高校思政課教師在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫，注重發(fā)揮青年學(xué)生主體作用，讓愛國(guó)主義精神入腦入心�？蓪⒁咔榉揽刂杏楷F(xiàn)的愛國(guó)主義素材融入教學(xué)內(nèi)容，以豐富多樣的載體呈現(xiàn)典型人物，以生動(dòng)的話語(yǔ)講述感人事跡，進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家榮譽(yù)感，使之堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自覺(jué)把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中。

　　強(qiáng)化理論引導(dǎo)。恩格斯指出：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維。”用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，在增強(qiáng)理論的解釋力、說(shuō)服力上下功夫，提升青年學(xué)生理論素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生的理論引導(dǎo)，為青年學(xué)生增強(qiáng)理論思維夯實(shí)基礎(chǔ)，是高校思政課教師的重要責(zé)任。這需要對(duì)防疫抗疫一線典型人物和感人事跡進(jìn)行多角度呈現(xiàn)，充分展示人民群眾的主體性與歷史地位、中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命、中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的時(shí)代意義，既重視人物事跡講述的生動(dòng)性，又重視思想理論闡述的深刻性，引導(dǎo)青年學(xué)生不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”。堅(jiān)持以科學(xué)理論培養(yǎng)人，講好中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在疫情大考中如何化危為機(jī)，彰顯馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法；講好在疫情防控常態(tài)化條件下如何加快恢復(fù)生產(chǎn)生活秩序，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一；講好防疫工作者分區(qū)分級(jí)精準(zhǔn)防控，如何統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作，呈現(xiàn)整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破相結(jié)合的方法論；等等。

　　改進(jìn)教學(xué)方法。青年學(xué)生思想活躍，接受新鮮事物快，但知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式還處于逐漸完善的階段。高校思政課教師需要從青年學(xué)生的思想實(shí)際入手，積極探索、勇于創(chuàng)新，多用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，多運(yùn)用信息化、數(shù)字化手段活躍教學(xué)氣氛，讓青年學(xué)生積極參與思政課教學(xué)，以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引人、以鮮活的形式打動(dòng)人。引導(dǎo)青年學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題討論。有表達(dá)、有辯論，就能更好激發(fā)他們深入思考理論問(wèn)題的興趣和潛能。面對(duì)這場(chǎng)疫情，廣大青年積極響應(yīng)黨的號(hào)召，踴躍投身疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、真情奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)青年的擔(dān)當(dāng)精神，贏得了黨和人民高度贊譽(yù)。高校思政課教師在教學(xué)中可結(jié)合抗疫斗爭(zhēng)一線青年的先進(jìn)事跡和精彩表現(xiàn)，讓青年學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。采取互動(dòng)式、啟發(fā)式、交流式等教學(xué)方法，既講道理又講情懷，既講現(xiàn)實(shí)又講事實(shí)，字字講到最“渴”處、句句暖到心坎上，增強(qiáng)青年學(xué)生獲得感，鼓勵(lì)他們?cè)跒槿嗣穹��?wù)中茁壯成長(zhǎng)，在艱苦奮斗中砥礪意志品質(zhì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)工作本領(lǐng)。

　　（作者為中國(guó)人民大學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究院研究員、馬克思主義學(xué)院副教授）

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2020年05月20日 09 版）