今年暑假，由臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)28位師生組成的志工團(tuán)隊(duì)、一群被領(lǐng)隊(duì)老師稱為“孩子們”的年輕人，帶著原汁原味的臺灣“啟發(fā)式”教學(xué)和“留下無可取代的回憶”的信念，來到甘肅省的一所農(nóng)村中學(xué)－－蘭州市紅古區(qū)第二十四中學(xué)，開始為期10天的支教生活。在那里，他們給偏遠(yuǎn)地區(qū)的300多位師生展示了一個多姿多彩的世界。
農(nóng)村孩子被“大風(fēng)吹”點(diǎn)爆的英語熱情
“Leo 、Virgo 、Libra……”蘭州市第二十四中學(xué)高一2班的學(xué)生馬婷婷正如數(shù)家珍一般背出上一堂英文課學(xué)習(xí)的單詞。
“這些單詞是游戲‘大風(fēng)吹’需要用到的，如果我記不住，就得眼睜睜看別人做游戲，我只能在一邊干著急了�！瘪R婷婷說。
15歲的馬婷婷家在蘭州市紅古區(qū)崗子村，今年中考后她考入了蘭州市二十四中學(xué)。和大多數(shù)農(nóng)村孩子一樣，馬婷婷最不喜歡的課就是英語，但臺灣“老師”用游戲、手工等有趣的互動教學(xué)方式，讓她第一次感到背單詞也是一件很快樂的事情。
支教的第一節(jié)課，臺灣“老師”林君黛讓馬婷婷和其他幾個同學(xué)在老師的指導(dǎo)下帶領(lǐng)大家做游戲、學(xué)習(xí)新單詞。從一個英語“落后生”突然變成了課堂的主角，這讓馬婷婷對英語的興趣發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。
為了幫孩子們盡快融入英語學(xué)習(xí)中，在做教學(xué)計(jì)劃時，林君黛設(shè)計(jì)了很多課堂小游戲，卻不曾想效果這么好，她很有成就感。
林君黛是臺灣新竹清華大學(xué)二年級研究生，她所在的學(xué)校和臺灣“中央大學(xué)”、交通大學(xué)、陽明大學(xué)4所高校共同組成了臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)。今年暑假，她在聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站上報(bào)名參加了義務(wù)支教西部農(nóng)村的活動。
除了努力糾正“臺灣腔”，試著用更清晰的普通話和學(xué)生們交流之外，支教的臺灣大學(xué)生們上課時都在身上帶著寫有自己名字或昵稱的硬紙板，方便自己和學(xué)生盡快熟悉起來。
開始時學(xué)生們都稱呼他們?yōu)椤袄蠋煛�，但不久后就改口叫起“哥哥”“姐姐”了。幾天過后，班里哪個同學(xué)因?yàn)閯e人借了自己的文具沒有歸還，都會首先想到告訴這些臺灣來的“哥哥”和“姐姐”幫忙解決。
“開始時學(xué)生們的確很害羞，有些孩子作自我介紹時聲音小到聽不見，我還有點(diǎn)擔(dān)心這里的學(xué)生會不會接受臺灣的教學(xué)方法�，F(xiàn)在看來，真正影響交流質(zhì)量的是什么？除去‘一定要給孩子們帶來什么’這種居高臨下的心態(tài)，笑容和理解會更有力量�！绷志煺f。
支教大學(xué)生眼中臺灣和大陸的城鄉(xiāng)差距
“雖然來之前對西部的情況有一些了解，也做了很多教學(xué)準(zhǔn)備工作，但是沒有想到這邊學(xué)生的英語基礎(chǔ)比預(yù)想的還要差一些�！迸_灣交通大學(xué)研究生二年級的倪孝勇說。
倪孝勇2010年暑假在寧夏回族自治區(qū)一所學(xué)校支教，今年是他第二次來到大陸參加支教活動，相比其他義工來說，他算是經(jīng)驗(yàn)豐富的。
倪孝勇曾在大陸的電視節(jié)目中看到一個10歲的小孩子操著一口流利的英語對著鏡頭演講，由于臺灣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，他想當(dāng)然地認(rèn)為電視中的那個孩子代表了大多數(shù)。但是來到農(nóng)村學(xué)校后，倪孝勇發(fā)現(xiàn)，這里的孩子別說英文發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，就連基礎(chǔ)的語法往往都張冠李戴。
“由于缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，加之教學(xué)方式單一，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性普遍不高。成績上不去，老師也很苦惱，英文成了讓農(nóng)村學(xué)生和老師們最頭疼的科目。”蘭州市第二十四中學(xué)辦公室主任薛世珍說。
薛世珍坦言，由于西部農(nóng)村地區(qū)環(huán)境封閉、教育意識淡薄，很多孩子高中畢業(yè)就直接選擇上職業(yè)技術(shù)學(xué)�；蛘呷コ鞘欣锎蚬ぃ挥腥５募庾訉W(xué)生才能考入大學(xué)繼續(xù)深造，失去了學(xué)習(xí)的動力，一些孩子甚至直接放棄了英語。
除了教學(xué)環(huán)境落后，西部農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工具和設(shè)施捉襟見肘的狀況也令支教的臺灣大學(xué)生們感到吃驚。
支教團(tuán)的帶隊(duì)老師、來自臺灣新竹清華大學(xué)的行政教員楊文婷說：“在臺灣，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)區(qū)別很小，每間教室里都有配備投影儀、電腦甚至是空調(diào)。學(xué)校里都有理、化、生、地理實(shí)驗(yàn)室，還有設(shè)備很好的音樂、美術(shù)、自然、舞蹈、運(yùn)動場等多功能教室和活動場地。但是，在這邊的農(nóng)村學(xué)校，湊齊幾臺錄音機(jī)都是件不容易的事情�！�
“當(dāng)?shù)卣蛟S可以在農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)上多投入一些，畢竟教育是一件影響深遠(yuǎn)的大事。”黃裕隆說。
西部的孩子需要更多關(guān)注目光
“我們來到這里時間很短，能教授的英文知識非常有限，但是我希望通過這些天的交流，向孩子們傳遞‘要有自己的夢想，并且堅(jiān)持不能放棄’的信念�！蹦咝⒂逻@樣定義自己的支教生活。
同樣地，對中國西部農(nóng)村地區(qū)的教育工作者來說，不僅希望大家能在物質(zhì)上盡可能幫助農(nóng)村的學(xué)生們上學(xué)，更希望有越來越多的人能夠意識到鼓勵孩子人格成長的重要性。
蘭州市第二十四中學(xué)校長黨仁福說，作為“千鄉(xiāng)萬才計(jì)劃”西部故事助學(xué)金項(xiàng)目的會員學(xué)校之一，今年，蘭州市第二十四中學(xué)首次有機(jī)會與臺灣高校學(xué)生直接交流。
“臺灣支教大學(xué)生多樣的教學(xué)方法、積極樂觀的精神面貌以及服務(wù)社會的熱情都給學(xué)校的師生們留下了深刻印象�！秉h仁福認(rèn)為，這對學(xué)生們的學(xué)業(yè)進(jìn)步和健康成長都起到了很好的促進(jìn)作用。同時，“兩岸教育界通過交流、傳承文化，也加深了了解，增進(jìn)了友誼”。
據(jù)介紹，“千鄉(xiāng)萬才計(jì)劃”系臺灣已故著名企業(yè)家溫世仁搭建的一個促進(jìn)兩岸交流、幫扶貧困生、改變西部地區(qū)落后面貌的平臺，而西部故事助學(xué)金項(xiàng)目是“千鄉(xiāng)萬才計(jì)劃”中的一個重要組成部分。
目前，“千鄉(xiāng)萬才計(jì)劃”通過西部故事助學(xué)金項(xiàng)目已吸引到大量捐贈，資助近14萬名學(xué)生共600多萬元，捐助101所學(xué)校達(dá)360多萬元，醫(yī)療救助近21萬元。在二十四中學(xué)所在的蘭州市紅古區(qū)，受助于西部故事助學(xué)金項(xiàng)目的學(xué)校有5所，受益學(xué)生達(dá)150多人次。
黃裕隆認(rèn)為，組織支教活動就是希望能有更多的臺灣大學(xué)生來到西部，讓這里的學(xué)生能夠接觸外面的世界，以后走出封閉的山區(qū)，擁有更豐富的人生。（衛(wèi)韋華）
