讓免費(fèi)教育進(jìn)千萬(wàn)高原家庭

　　2009年1月15日自治區(qū)下發(fā)了《西藏自治區(qū)免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)工作實(shí)施方案的通知》，記者就此采訪了相關(guān)學(xué)校、進(jìn)城務(wù)工人員及其子女對(duì)《通知》出臺(tái)的看法和評(píng)價(jià)。在整個(gè)采訪過(guò)程中，不管是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生，都對(duì)《通知》表示支持和肯定。

　　資料圖片：這是拉薩市第一小學(xué)三年級(jí)3班學(xué)生旦珍在朗讀藏語(yǔ)課文。 新華社記者 普布扎西 攝

　　“不交學(xué)雜費(fèi)了，老師的責(zé)任感不會(huì)降低”

　　很多家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的憂慮：不交學(xué)雜費(fèi)后，老師會(huì)不會(huì)在責(zé)任感和積極性上有所降低呢？

　　“他們有這樣的擔(dān)憂是能理解的�！碑�(dāng)記者向拉薩三小的洪修燕老師提到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，她很坦言地告訴記者。“在免受學(xué)雜費(fèi)之前，學(xué)校收取一定數(shù)額的費(fèi)用，一部分會(huì)上交教育部門(mén)，剩下的一部分納入學(xué)校財(cái)政系統(tǒng)，用于改善基礎(chǔ)設(shè)施和補(bǔ)貼教師福利�！�

　　但是這個(gè)在西藏工作了12年的老師接下來(lái)的一席話，足以解除家長(zhǎng)的所有擔(dān)憂。她說(shuō)，其實(shí)當(dāng)初選擇教師這個(gè)職業(yè)，就選擇了犧牲，就選擇了以學(xué)生的利益為主，從沒(méi)有想過(guò)索求什么。我們所有老師一直都會(huì)用同樣的激情和責(zé)任感對(duì)待學(xué)生。只要能看到學(xué)生取得好的成績(jī)，內(nèi)心就無(wú)比安慰了。家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校，就是對(duì)學(xué)校的信任，對(duì)老師的信任，作為教師又怎么可能拿學(xué)生的前途做自己利益權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn)呢！

　　“ 進(jìn)城務(wù)工人員子女讀書(shū)方便了，但基礎(chǔ)條件有待改善”

　　《通知》規(guī)定解決好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的入學(xué)問(wèn)題，一方面為廣大務(wù)工人員子女就學(xué)帶來(lái)方便，但是同時(shí)也給學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施帶來(lái)極大的壓力，形成了教學(xué)資源和學(xué)生數(shù)量之間的矛盾。

　　拉薩三小的邊巴校長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在三小的漢族班百分之九十五以上都是外來(lái)務(wù)工人員子女，這些學(xué)生雖然在某些程度上增加了學(xué)校的生源，但是同時(shí)也給學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備帶來(lái)巨大壓力，造成師資力量嚴(yán)重不足，這也從另一個(gè)方面限制了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

　　面對(duì)邊巴校長(zhǎng)的憂慮，記者在《通知》中找到了讓他們欣慰的答案。通知要求各相關(guān)部門(mén)做好規(guī)劃工作，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源，要在城鎮(zhèn)化和城市建設(shè)規(guī)劃中，統(tǒng)籌義務(wù)教育階段學(xué)校用地和建設(shè)；要進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源，逐步解決班額過(guò)大問(wèn)題，加大城市義務(wù)教育薄弱學(xué)校的改造力度，縮小校際間差距。如果這些措施都能得到有效的施行，那么學(xué)校擔(dān)心的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

　　“為了孩子，希望家長(zhǎng)能更多和我們溝通”

　　學(xué)生需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的共同努力與關(guān)注。但是隨著越來(lái)越多的進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)入學(xué)校后，老師們發(fā)現(xiàn)，家庭教育這一塊相對(duì)薄弱和欠缺，老師與家長(zhǎng)之間的溝通也特別少。

　　邊巴扎西是拉薩三小的語(yǔ)文老師，他告訴記者，進(jìn)城務(wù)工人員與城市家庭的家長(zhǎng)相比而言，自身文化水平相對(duì)較低，知識(shí)上就相對(duì)較為欠缺，在教育孩子的方式、方法上也不容易跟上時(shí)代和學(xué)校的變化，加之他們平時(shí)工作很辛苦、忙碌，這就在一定程度上造成了對(duì)子女教育的疏忽，與學(xué)校教育的脫節(jié)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)互相配合與促進(jìn)。

　　在很多學(xué)校的采訪中，老師們都有一個(gè)最簡(jiǎn)單的愿望，就是希望家長(zhǎng)能有更多的時(shí)間與學(xué)校溝通。只有這樣才能知道老師在干什么、孩子在干什么，他們自己又需要干什么。也才能在課后配合老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。讓老師和家長(zhǎng)間的溝通、了解，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。（張黎黎）

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