鑒于青少年自殺率居高不下，“飛車族”對(duì)生命的漠視態(tài)度，以及青少年械斗自殘現(xiàn)象層出不窮等情況，臺(tái)灣近幾年在中小學(xué)廣泛開設(shè)了“生命教育”課程。
這門課程的主旨是：闡釋生命的可貴及生命應(yīng)有的尊嚴(yán)。該課程主要由兩個(gè)單元構(gòu)成：一是生命的旋律，二是溫馨你我他。
在“生命的旋律”這個(gè)單元的教學(xué)中，由老師首先講解有關(guān)生命起源的問題，而讓學(xué)生了解迎接生命的喜悅，成長(zhǎng)、成病、衰老、死亡等現(xiàn)象則主要是通過各種課外的活動(dòng)來完成。這個(gè)單元的教學(xué)是在參加臺(tái)大醫(yī)院的活動(dòng)中結(jié)束的。參觀的第一站是了解“生命的躍動(dòng)”，讓學(xué)生看到孕婦肚里的胎兒，并讓學(xué)生們聽最原始生命的節(jié)奏——胎心音。參觀的第二站是了解“生命的喜悅”，讓學(xué)生參觀產(chǎn)房、嬰兒室，使學(xué)生看到剛出生的新生命并非個(gè)個(gè)健康，有帶眼罩的黃疸兒，有放在保溫箱里的早產(chǎn)兒，還有先天不良而在加護(hù)病房的小嬰兒。讓學(xué)生看到這么多的人類生命現(xiàn)象，是為了讓他們體會(huì)到健康成長(zhǎng)是多么的幸福，也是多么的不容易。參觀的第三站是讓學(xué)生了解“生命的挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生到手術(shù)室參觀，觀看病人膝蓋開刀的錄像帶。參觀的第四站是讓學(xué)生了解“科技與生命”。讓學(xué)生參觀核磁共振儀，醫(yī)生用現(xiàn)成腦部斷層的照片做比較，讓孩子們猜猜哪一張照片的腦部更年輕？并解說高科技是如何被運(yùn)用于診斷和醫(yī)療的。第五部是讓學(xué)生了解“生命的尊嚴(yán)”。帶孩子們?nèi)⒂^安寧病房，瞧一瞧病房?jī)?nèi)溫暖的布置，那種家庭的感覺，以及那些患了絕癥的病人。從病房里出來，在充滿綠意的空中花園，醫(yī)生為孩子們解說安寧病房的創(chuàng)始以及所施行的緩和醫(yī)療，為的是讓癌癥末期病人減少痛苦，在溫暖安詳中有尊嚴(yán)地走完人生。在這趟由生到死的參觀之后，組織一次綜合討論會(huì)，由列席的醫(yī)生和護(hù)士回答孩子們提出的各種問題。從學(xué)生們踴躍發(fā)言的場(chǎng)面來看，這次教學(xué)活動(dòng)可以說是滿載而歸，相信能夠引導(dǎo)兒童從小珍視生命，尊重生命。
在“溫馨你我他”的教學(xué)單元中，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班分成三路。一班上網(wǎng)找尋臺(tái)北縣市的安養(yǎng)院、養(yǎng)老院、育幼院等資料，然后分組分別安排時(shí)間前往不同的機(jī)構(gòu)參觀、訪問，并拍照，再返校報(bào)告有關(guān)情況。第二班則去結(jié)識(shí)本校的多樣化的特教班的兒童，了解其類型，并學(xué)會(huì)與他們相處。為了讓這些健康的孩子體會(huì)到殘障的不便，老師讓兒童們模擬視障的世界，要他們說出在黑暗中的感覺，并觀賞如何與殘障朋友相處的錄像帶。最后，特教班五、六年級(jí)的14位同學(xué)與該班學(xué)生共同上美勞課——做話筒，普通班的同學(xué)幫特教班的同學(xué)穿針引線，做好成品后拿來一起玩。讓同學(xué)們體會(huì)到特教班的殘障兒童實(shí)際的困難，引發(fā)正常兒童的愛心。第三班的同學(xué)則和幼兒園的園長(zhǎng)、老師討論后為幼兒園整理環(huán)境，由前院、花圃、廁所到后院沙坑，一人個(gè)個(gè)干得流浹背。在陪伴幼兒園的活動(dòng)中，他們終于發(fā)現(xiàn)校園里還有他們可以提供幫助的小不點(diǎn)。
通過這些活動(dòng)，兒童內(nèi)在的愛心被激發(fā)出來了，他們感覺到自己與社會(huì)、學(xué)校和其他的人是息息相關(guān)的。他們的行為實(shí)踐，也就是他們參與社會(huì)的第一步。而老師們也實(shí)踐了“教育即生活”（杜威語）的理念，了解了“從做中學(xué)”的真諦。
目前在大陸，有關(guān)青少年自殺的報(bào)道也相當(dāng)多，而且還有上升的趨勢(shì)。而中小學(xué)生對(duì)生命的不尊重、不珍異的態(tài)度也相當(dāng)?shù)钠毡楹蛧?yán)重。此外，中小學(xué)生因?yàn)閷?duì)死亡、疾病、生病的殘缺毫無認(rèn)識(shí)，毫無體會(huì)，也造成了許多問題。為此，的確有必要在中小學(xué)逐步地開展有關(guān)生命的教育，讓中小學(xué)生對(duì)生命的孕育、生命的發(fā)展有所認(rèn)識(shí)，從而對(duì)自我的以及他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。這應(yīng)該是推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要一環(huán)。
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