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臺灣與祖國大陸一樣,有著濃厚的重視興學辦教的傳統(tǒng)。鄭成功收復(fù)臺灣后,就在臺灣開始興辦教育事業(yè)。17世紀中葉,在孔廟設(shè)立“太學”,陳永華為“學院”,也是“太學”的主持人,可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉(xiāng)社辦小學,還重視高山族的教育,鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后,更重視臺灣的教育事業(yè),在臺灣逐步建立府學、縣學和社學,歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政(教育長官)。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務(wù)后,為發(fā)展東部少數(shù)民族地區(qū)的文化教育,指示舉辦“番學”,從此高山族的教育得到了重要發(fā)展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內(nèi)的初步教育體系。當時的“太學”,相當于今天的高等教育;府設(shè)府學,州設(shè)州學,可以說是一種中等教育;鄉(xiāng)社設(shè)社學,即鄉(xiāng)熟,為初等教育;“番學”這少數(shù)民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。
臺灣建省后,第一任巡撫劉銘傳推行革新,在教育上先后設(shè)立了“西學堂”、電報學堂等學校,已具備現(xiàn)代學校的鄒形。如西學堂有較完備的設(shè)施,課程不再限于儒家經(jīng)典,還設(shè)有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施,為臺灣現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。 日本占領(lǐng)臺灣后,在臺灣推行同化政策,在學校教育中改漢語為日語,扼制中華文化在臺灣的傳承。但臺灣民眾采取多種方式進行抵抗,堅持用漢語,許多知識分子辦起了書房(私熟),甚至還興辦收費的義熟,并得到了迅速發(fā)展,使得日本殖民統(tǒng)治的同化政策失敗,中華文化在臺灣得以傳承與發(fā)展。
臺灣光復(fù)后,國民黨當局更加重視臺灣的教育,使得臺灣的教育事業(yè)得到較快發(fā)展。教育經(jīng)費投入比較大,1999年達到5864億元新臺幣。教育經(jīng)費占GNP的比例在90年代以前基本處于上升趨勢,從80年代的不足4%上升為90年代的6%以上。2000年以后,教育經(jīng)費占GNP的比例開始下降到6%以下。到2001年,臺灣初等教育學校2611所,在校學生192.5萬人,教師10.4萬人,學生與教師比例為18.6%;中等教育學校1181所,在校學生168.4萬人,教師9.9萬人,學生與教師比例為17.1%;在高等教育方面,高等院校計154所,在 校學生118.7萬人,教師4.5萬人,學生與教師比例為26.5%。
臺灣15歲以上人口的識字率不斷上升,到2001年達到95.8%。每千人口的高等教育學生數(shù)更是大幅上升,1986年超過20%,1993年超過30%,1998年超過40%,2001年超過50%(54.1%),同年高等教育在學率達72%。近年來,研究所研究生人數(shù)快速增加,2001年突破10萬人。
(來源:中國網(wǎng))
編輯:秋日
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