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用思政小課堂撬動(dòng)社會(huì)大課堂

2021-04-29 11:25:00
來(lái)源:人民論壇網(wǎng)
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思政實(shí)踐

  作者:蔣桂芳 鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博導(dǎo)

  思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,其作用不可替代。辦好思想政治理論課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)文化多元化的態(tài)勢(shì),要進(jìn)一步落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù),必須全面提升思想政治理論課教學(xué)水平,全力推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

  時(shí)刻清醒自己的政治責(zé)任和角色定位。理論上的清醒,才有政治上的堅(jiān)定。廣大教師只有深刻認(rèn)識(shí)思政課鑄魂育人的本質(zhì),深刻理解思政課堅(jiān)持思想性、理論性的根本要求,才能真正做到以堅(jiān)定的理想信念、科學(xué)的價(jià)值理念、正確的道德觀念鑄魂育人、凝心聚力。在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用等方面,時(shí)刻明確自己的政治站位和立場(chǎng),時(shí)刻明確“堅(jiān)持什么、反對(duì)什么”“倡導(dǎo)什么、抵制什么”,理直氣壯傳播我國(guó)主流意識(shí)形態(tài),牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”,在面對(duì)各種社會(huì)思潮和錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí),勇于拔刀亮劍、扶正祛邪。善于用思政小課堂撬動(dòng)社會(huì)大課堂,發(fā)揮大思政的效果,教育學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者,學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。

  做好課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)。思政課的教學(xué)內(nèi)容必須要充分體現(xiàn)政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。思想政治理論課最忌諱空洞的純理論灌輸。在全媒體、全方位沖擊人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)的今天,判斷課堂是否有活力的標(biāo)準(zhǔn),首先是內(nèi)容的設(shè)計(jì)與布局。為什么有的老師課程很受歡迎,在于他能把有意義但枯燥的政治理論和政策要求講成鮮活的故事、講出文學(xué)涵養(yǎng)、講出文化底蘊(yùn)、講出時(shí)空變幻、講出歷史厚度、講出學(xué)術(shù)學(xué)理、價(jià)值意蘊(yùn)和邏輯反差等等。因此,要講好一堂課,必須要在吃透主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用故事、名言、詩(shī)句或案例在一堂課中設(shè)計(jì)或點(diǎn)綴出幾個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的小高潮,然后再配以多媒體的圖片或視頻形成沖擊效果。

  培養(yǎng)講課激情。要充分體現(xiàn)灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,上課時(shí)的激情和熱情不能少。教師上課的狀態(tài)是教師對(duì)自己職業(yè)情懷深淺、對(duì)所講內(nèi)容信仰程度、對(duì)學(xué)生感情遠(yuǎn)近的直接反應(yīng)。教師上課激情洋溢,折射出的是對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)思政理論的信仰、對(duì)學(xué)生的深厚感情;相反,上課如果缺乏激情,難以讓人把他和教師職業(yè)認(rèn)同、思想政治信仰和熱愛(ài)學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。不僅如此,有沒(méi)有激情關(guān)系著課堂有沒(méi)有感染力、有沒(méi)有說(shuō)服力、有沒(méi)有活力。講課不是無(wú)病呻吟、不是自說(shuō)自話、更不是簡(jiǎn)單地完成任務(wù)。講課是教師與學(xué)生的對(duì)話,是思想火花的碰撞,是教師用思想激發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生靈魂的雙向互動(dòng)交流活動(dòng)。唯有培養(yǎng)講課激情,全神貫注地投入,才能產(chǎn)生打動(dòng)人、說(shuō)服人的效果。

  與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新授課形式。充分彰顯統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。思政課能否提升教學(xué)效果,既在于教師的教,也在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是被動(dòng)學(xué)還是主動(dòng)學(xué),其產(chǎn)生的效果天壤之別。上課不是填鴨,不是教與學(xué)的博弈,而是教與學(xué)雙主體的互動(dòng)與共贏,如果把學(xué)生僅僅當(dāng)成灌輸與說(shuō)教的對(duì)象,學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)狀態(tài),不推不動(dòng)、不催不學(xué),不能充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性主體性,即使進(jìn)教材、進(jìn)課堂了,也不一定能入腦入心。進(jìn)教材、進(jìn)課堂的最終目的是進(jìn)頭腦。如果教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式既能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,又很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、針對(duì)問(wèn)題、得出結(jié)論,不僅比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果好、效率高,而且毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)學(xué)生是刻骨銘心的經(jīng)歷。既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性積極性,也培養(yǎng)了其主動(dòng)擔(dān)當(dāng)積極作為的品格。

  適當(dāng)提高紅色研學(xué)課時(shí)比重。知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。黨史學(xué)習(xí)教育開(kāi)展以來(lái),思政課教師掀起了大規(guī)模的黨史學(xué)習(xí)和黨史教育的高潮,烹制出了各種各樣紅色史料深厚、教育效果明顯的思政課。有單純圍繞百年黨史的,有立足黨史凸顯理論創(chuàng)新、理論指導(dǎo)作用史論結(jié)合的,有圍繞某個(gè)時(shí)段、地域、事件展開(kāi)專(zhuān)題研學(xué)的,等等,多視域拓展、多角度借力,以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的方式,實(shí)現(xiàn)了思政課程與黨史思政的有機(jī)結(jié)合,收到了非常好的效果。

[責(zé)任編輯:李丹]