【環(huán)球時(shí)報(bào)駐臺北特約記者 蕭師言 張笑非】微調(diào)過的臺灣課綱8月1日正式上路。此前一天，以學(xué)生為主的數(shù)百臺灣民眾從凌晨開始，將抗議行動(dòng)不斷升級。民進(jìn)黨也發(fā)聲，要求撤回“違法”課綱，“教育部長”下臺。有島內(nèi)輿論批評，有人將政治臟手伸向孩子。之前疑似自殺的反課綱發(fā)言人林冠華的母親也呼吁，不要以此制造社會(huì)對立和沖突。不過，抗議者已經(jīng)在“教育部”搭起棚架，擺出長期抗?fàn)幍募軇�。有臺灣媒體援引黨政人士的話說，微調(diào)課綱上路后挑戰(zhàn)才真正開始。

　　據(jù)英國廣播公司(BBC)報(bào)道，林冠華自殺后，數(shù)百臺灣民眾7月31日凌晨聚集在“教育部”前，參與者大多是中學(xué)生。他們要求撤回課綱、撤銷對學(xué)生的提告以及“教育部長”吳思華下臺，威脅否則將采取更激烈的行動(dòng)。

　　臺灣“中央社”報(bào)道說，抗議者是在試圖沖擊“立法院”后，得到在野黨團(tuán)支持，又返回“教育部”的。7月31日凌晨1時(shí)30分，在訴求沒有得到回應(yīng)后，反課綱學(xué)生代表以預(yù)先準(zhǔn)備好的工具破壞拒馬，攻破“教育部”正門，人潮魚貫而入，一度有400多人聚集在“教育部”前庭，席地而坐，與警方對峙到清晨，現(xiàn)場氣氛緊張。下午，反課綱學(xué)生又突襲了在高師大禮堂舉辦的吳連賞校長就職典禮。吳連賞是課綱檢核小組成員。

　　“行政院”發(fā)言人孫立群7月31日在接受采訪時(shí)重申，“行政院”的立場是新版、舊版課本并行;考試不會(huì)出現(xiàn)有爭議部分;有爭議的部分立刻開始檢討，并強(qiáng)調(diào)“教育部”會(huì)持續(xù)與學(xué)生溝通。然而下午，吳思華出面和抗議群眾對話，發(fā)言卻頻頻被抗議者“殺人兇手”等喊話打斷，并被丟瓶子。臺灣《中時(shí)電子報(bào)》報(bào)道稱，在場群眾情緒相當(dāng)激動(dòng)，學(xué)生表示只要聽“撤或不撤”“要不要下臺”兩個(gè)答案。對話僵持近30分鐘仍無交集，最后吳思華只好回到“教育部”內(nèi)，對話宣告破局。一名南投市的高中校長投書媒體感慨，自從課綱微調(diào)方案被冠上“黑箱”后，只見抗議、沖突、控訴的政治語言，反而少了專業(yè)、真誠與理性的溝通。

　　對于不斷升級的反課綱沖突，民進(jìn)黨要求“立法院”立即召開臨時(shí)會(huì)。據(jù)“中央社”報(bào)道，該黨主席蔡英文要求民進(jìn)黨“立法院”黨團(tuán)務(wù)必促成臨時(shí)會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)召開�！傲⒎ㄔ骸秉h團(tuán)總召集人柯建銘7月31日在記者會(huì)上說，“這是臺灣教育史上最悲痛最黑暗的一天”，要譴責(zé)馬英九和吳思華的一意孤行。民進(jìn)黨主張撤回“違法”課綱，且吳思華下臺。有島內(nèi)分析人士認(rèn)為，從反課綱學(xué)生的口號、訴求到?jīng)_擊“教育部”“立法院”的行為，可以看出這些民進(jìn)黨的“青年團(tuán)”有意復(fù)制“太陽花學(xué)運(yùn)”，營造一種“去年大學(xué)生反國民黨，今年中學(xué)生反國民黨”的印象。據(jù)報(bào)道，因國民黨團(tuán)堅(jiān)持周一開黨團(tuán)大會(huì)做決定，“立法院”朝野黨團(tuán)協(xié)商破局。

　　“政治臟手為何伸向孩子？”臺灣《聯(lián)合報(bào)》的評論文章說，我們可以自由自在地表達(dá)意見，但總應(yīng)該有個(gè)底線。不滿就可以侵門踏戶？明知孩子們涉世未深、真率熱情，為何還伸出政治臟手?jǐn)_動(dòng)一池春水？蔡英文說，“執(zhí)政者”都不愿積極正面響應(yīng)課綱問題，但當(dāng)“教育部”想面對面溝通時(shí)，在野黨除了將孩子推上第一線還做過什么？

　　與“太陽花學(xué)運(yùn)”時(shí)相比，此次臺灣社會(huì)“冷眼旁觀”者居多。就連林冠華的母親，也沒有因此辱罵當(dāng)局和國民黨，反而呼吁大家不要以她孩子的過世來制造社會(huì)的對立與沖突。據(jù)“中央社”報(bào)道，一名周姓男學(xué)生的父母親7月31日凌晨想把孩子帶離抗議現(xiàn)場，但遭到兒子怒嗆，甚至引爆肢體沖突。但當(dāng)島內(nèi)媒體對一些參與抗議的孩子采訪時(shí)，他們卻說不清到底在反對什么。這名周姓學(xué)生的母親含淚哭訴，要政治人物不要再利用孩子。

　　《聯(lián)合晚報(bào)》評論說，反課綱學(xué)生提出三大訴求，等于是用林冠華的死，脅迫與自己意見不同的人，以達(dá)到訴求目的�！敖逃�部”無論答應(yīng)與否，都面臨兩難。但問題不在于“教育部”怎么決定，而在于2015年的臺灣，竟還需要用死者爭取選票，這無疑是對民主的一大諷刺。