“閩臺在職業(yè)教育領(lǐng)域各有優(yōu)勢,具有較強的互補性�！备＝ㄊ∪舜蟪Ｎ瘯�華僑(臺胞)工作委員會主任路平26日在此間表示,當(dāng)前,臺灣職業(yè)教育資源相對閑置和福建加快職業(yè)教育發(fā)展的需求,構(gòu)筑雙方的合作基礎(chǔ)和空間。

　　當(dāng)天,在福建省第十二屆人大常委會第十二次會議上,《福建省促進閩臺職業(yè)教育合作條例》(草案)(以下簡稱“草案”)提請福建省人大常委會審議,以期通過地方立法,建立閩臺職業(yè)教育合作交流長效機制。

　　閩臺職業(yè)教育合作是兩岸教育合作的重要內(nèi)容。為充分利用臺灣優(yōu)質(zhì)教師資源,福建擬允許臺灣地區(qū)的組織、個人與大陸的企業(yè)、學(xué)校等設(shè)立職業(yè)教育辦學(xué)機構(gòu)等。該草案第六條提出,“臺灣地區(qū)的組織、個人可以與本省的企業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)等組織合作,在閩設(shè)立閩臺職業(yè)教育辦學(xué)機構(gòu)、職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)”。

　　關(guān)于閩臺職業(yè)教育的校企合作,該草案在第十條中規(guī)定,“鼓勵本省和臺灣地區(qū)的高等院校、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)與企業(yè)建立校企合作平臺,聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能人才。”

　　路平表示,職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展、各行業(yè)生產(chǎn)的變化密切相關(guān),只有在政府推動、市場引導(dǎo)、企業(yè)行業(yè)和社會力量積極參與的態(tài)勢下,才能形成合理的架構(gòu)體系。

　　為此,該草案第十二條提出,“建立政府補貼、購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度,鼓勵社會力量參與閩臺職業(yè)教育辦學(xué)、管理和評價�！�

　　另外,福建擬放寬臺灣教師在科研課題的申請和職稱評聘方面的限制,把臺灣優(yōu)質(zhì)師資引進來。該草案在第十一條中提出,“臺灣同胞可以單獨受聘于從事閩臺職業(yè)教育合作的院校、科研機構(gòu),從事教學(xué)、科研工作,并可作為項目負(fù)責(zé)人申請相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的科研項目”。

　　“由于兩岸職業(yè)教育發(fā)展程度不同,政治、法律制度存在差異,閩臺職業(yè)教育合作還需強化�！备＝ㄊ〗逃龔d廳長鞠維強指出,十余年來,福建在閩臺職業(yè)教育合作方面積累了一些經(jīng)驗,需要通過立法上升到法律層面,以更好發(fā)揮作用。(完) (余婷)

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