正值中小學(xué)招生季，原本火爆的各類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是異�；钴S。日前我廣州的女友參加完家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)告訴我，班里只有她兒子和另一位同學(xué)沒(méi)有參加補(bǔ)習(xí)班。她舉手承認(rèn)的時(shí)候，都不敢環(huán)視其他家長(zhǎng)，好像自己很理虧似的。

　　一個(gè)10歲的男孩下了課能在樓下瘋跑本來(lái)是合乎天性的，為什么在同齡人中變成了少數(shù)派，陷于孤獨(dú)？一個(gè)堅(jiān)持孩子應(yīng)該在“玩中學(xué)”的家長(zhǎng)為何會(huì)在家長(zhǎng)群里顯得充滿自卑？

　　到底是誰(shuí)錯(cuò)了？

　　在義務(wù)教育階段，教育資源的不均衡，讓不少家長(zhǎng)和學(xué)生偏離了課堂知識(shí)，一味去追求超前教育，以迎合“小升初”秘考的節(jié)奏。這看似滿足了學(xué)生升學(xué)需求的利益最大化，實(shí)際上卻是與素質(zhì)教育背道而馳。

　　但家長(zhǎng)們卻不得不承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，據(jù)《廣東省青少年社會(huì)教育發(fā)展藍(lán)皮書(shū)》顯示，廣東超過(guò)80％的基礎(chǔ)教育階段青少年學(xué)生接受校外培訓(xùn)。而據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)調(diào)查，2016年全國(guó)中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)8000億元，上課外輔導(dǎo)班的學(xué)生達(dá)1.37億人次，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師規(guī)模700萬(wàn)至800萬(wàn)人，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)20多萬(wàn)家。

　　大家都知道補(bǔ)課不好、惡性競(jìng)爭(zhēng)不好，但在這種氛圍中，無(wú)力抵抗，誰(shuí)愿意做那個(gè)孤獨(dú)的抵抗者？畢竟不隨波逐流，如果失敗，就是孩子一生的失��！