原標(biāo)題：英雄大學(xué)生成“游戲角色”是寓教于樂

　　將現(xiàn)實里的英雄“搬進”游戲，其實也是一種致敬、一種緬懷，不僅能夠寄托網(wǎng)友的哀思，其本身也承載著見義勇為的精神，于無聲處弘揚著正能量。

　　還記得追截偷車嫌疑人而被撞犧牲的廣工大學(xué)生吳宏宇嗎？日前有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，在游戲《守望先鋒》里出現(xiàn)了他的身影!原來，他被著名游戲公司“暴雪”推出的這款游戲收錄，化身為“英雄不朽”的宇航員，在虛擬世界里永存。

　　消息傳出，許多網(wǎng)友“被感動哭了”，還有玩家呼吁，如果你激斗正酣，“也請你緩一緩腳步，為他獻上一束鮮花�！痹瓉恚�20歲的吳宏宇生前留下的最后一條朋友圈，就是等待這款游戲。如今，他已不能和小伙伴們“并肩戰(zhàn)斗”，自己卻成了游戲中的“彩蛋”，被中外玩家所敬仰——在游戲里，他的角色是一名宇航員，胸口寫著“宏宇”二字，腳下有一圈白花，背后的紅色背景寫著“英雄不朽”……

　　對此，我們應(yīng)該怎么看？有人感動，也有人覺得不妥，甚至質(zhì)疑炒作。其實，沒必要想得那么復(fù)雜，將現(xiàn)實里的英雄“搬進”游戲，也是一種致敬、一種緬懷，不僅能夠寄托網(wǎng)友的哀思，其本身也承載著見義勇為的精神，于無聲處弘揚著正能量。

　　而從以往的案例來看，將玩家、英雄收錄進游戲也確實能發(fā)揮正面意義。比如，青年曹芝源罹患骨癌卻樂觀、積極的勵志故事感動了很多人。他在身后成為《魔獸世界》里的一分子，而他的故事也因此被更多人熟知，鼓舞了更多人。

　　再進一步說，將現(xiàn)實英雄搬進游戲其實也能給我們一些啟示。雖然它是自發(fā)的商業(yè)行為，但對于弘揚正能量、大學(xué)生德育工作也能有所借鑒。

　　在日常生活中，好人好事、凡人善舉每時每刻都在上演，他們的故事、他們的精神應(yīng)該得到更廣泛的關(guān)注，被更有效地弘揚。當(dāng)前受眾細分，講究“分眾傳播”，對于公眾尤其對于青少年來說，其愛心的激發(fā)、培育也要更多地考慮受眾在哪，考慮其接收渠道和接受習(xí)慣。

　　寓教于樂式的“刷存在感”可能更有效。杜威提出“教育即生活”，陶行知認為“生活即教育”，他們都強調(diào)教育與生活的密切關(guān)系。以吳宏宇的案例來說，游戲已經(jīng)成為很多人生活中的一部分，而把現(xiàn)實中的英雄搬進游戲，則可以讓正能量走進生活，讓榜樣來到玩家身邊，更能在潛移默化中發(fā)揮作用。

　　不管怎樣，榜樣應(yīng)該離生活更近，甚至成為生活的一部分——別覺得牽強，吳宏宇現(xiàn)身游戲的故事值得好好想想。