“漢語(yǔ)熱”背后的思考：切不可盲目樂觀沾沾自喜

　　如果一個(gè)只會(huì)說(shuō)普通話的中國(guó)人,一個(gè)沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練的中國(guó)人,面對(duì)外國(guó)朋友的下列提問(wèn),會(huì)怎么回答:為什么“我在北京生活了三個(gè)星期”是對(duì)的,而“我在泰國(guó)生活了3個(gè)年”不對(duì)?為什么“她長(zhǎng)得有點(diǎn)兒難看”是對(duì)的,而“他長(zhǎng)得有點(diǎn)帥”就不對(duì)?這些問(wèn)題不太好回答,可能在情急之下,他會(huì)說(shuō)“這是中國(guó)人的習(xí)慣”。這種不求甚解的回答,表明了學(xué)科研究的不足和薄弱。

　　目前,全球除中國(guó)外有109個(gè)國(guó)家共3000多所高校開設(shè)了漢語(yǔ)課程;世界其他國(guó)家學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)4000萬(wàn),有些國(guó)家以50%甚至翻番的速度增長(zhǎng);國(guó)家漢辦先后為40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)培訓(xùn)了兩萬(wàn)余名漢語(yǔ)教師,并向世界150多個(gè)國(guó)家派出漢語(yǔ)教師和志愿者近4000人;美國(guó)出于國(guó)家安全的考慮,投入巨資開展所謂的“關(guān)鍵語(yǔ)言(Critical Languages)的教學(xué),漢語(yǔ)就是六種關(guān)鍵語(yǔ)言之一……所有這些都說(shuō)明改革開放三十多年來(lái),我國(guó)的綜合國(guó)力在大幅提升的同時(shí),國(guó)家文化軟實(shí)力得到了進(jìn)一步的增強(qiáng),吸引了更多的世界眼光,看好中國(guó)的未來(lái)。對(duì)此,有人高呼“漢語(yǔ)的世紀(jì)到來(lái)了”,“國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的春天到來(lái)了”。誠(chéng)然,國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)這一事業(yè)的發(fā)展在我國(guó)政府的高度重視和支持下,得到了很大的發(fā)展。但是,“漢語(yǔ)熱”在帶給我們驚喜、自豪和振奮的同時(shí),也需要我們更加清醒地面對(duì)和思考。

　　一是學(xué)科建設(shè)面臨巨大挑戰(zhàn)�！皾h語(yǔ)熱”如果沒有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科建設(shè)作基礎(chǔ),所謂的“熱”只不過(guò)是暫時(shí)的“虛火過(guò)旺”,難以持久。國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)和其他外語(yǔ)教學(xué)一樣是一門學(xué)科。國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)科建設(shè)所面臨的最大挑戰(zhàn)是對(duì)該學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科地位的認(rèn)識(shí)存在諸多偏見。比如,有些人認(rèn)為,只要是中國(guó)人、只要會(huì)說(shuō)普通話就可以從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)。但是,如果一個(gè)只會(huì)說(shuō)普通話的中國(guó)人,一個(gè)沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練的中國(guó)人,面對(duì)外國(guó)朋友的下列提問(wèn),會(huì)怎么回答:為什么“我在北京生活了三個(gè)星期”是對(duì)的,而“我在泰國(guó)生活了3個(gè)年”不對(duì)?為什么“她長(zhǎng)得有點(diǎn)兒難看”是對(duì)的,而“他長(zhǎng)得有點(diǎn)帥”就不對(duì)?為什么“她比我高一點(diǎn)兒”是對(duì)的,而“他比我一點(diǎn)兒高”就不對(duì)?為什么“這條裙子一點(diǎn)兒也不長(zhǎng)”是對(duì)的,而“這條裙子一點(diǎn)兒長(zhǎng)”就不對(duì)?為什么“誰(shuí)都不想去”可說(shuō)成“誰(shuí)也不想去”,而“誰(shuí)也不想去”不能說(shuō)成“誰(shuí)也想去”?……毋庸置疑,如果沒經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的訓(xùn)練,這些問(wèn)題是不太好回答的�？赡茉谇榧敝�下,他會(huì)說(shuō)“這是中國(guó)人的習(xí)慣”。這種不求甚解的回答,表明了學(xué)科研究的不足和薄弱。如果目前這種科研滯后于教學(xué)的狀態(tài)繼續(xù)下去,將會(huì)大大影響今后對(duì)“漢語(yǔ)熱”的進(jìn)一步發(fā)展。

　　二是現(xiàn)代漢語(yǔ)文化走出去的能力仍不強(qiáng)。我國(guó)有著五千年?duì)N爛的文化、悠久的歷史,文化遺產(chǎn)之豐厚舉世公認(rèn)。但這同時(shí)也使得漢語(yǔ)文化對(duì)外傳播面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題。稍作留意就會(huì)發(fā)現(xiàn),除了經(jīng)貿(mào)合作等非�，F(xiàn)實(shí)的需求外,很多外國(guó)朋友幾乎都能知道孔夫子、老子,但是對(duì)于近代的中國(guó)恐怕只知道一代偉人毛澤東了,對(duì)于中國(guó)近代的魯迅就很少有人知道;對(duì)于現(xiàn)代的中國(guó)估計(jì)除了成龍、少林寺外,其他也是知之甚少。相當(dāng)數(shù)量的外國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)的熱情,似乎更多是出于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的欣賞和好奇,他們更多注重的是中國(guó)的“過(guò)去”,而對(duì)現(xiàn)代中國(guó)文化知道得就很少。所以如何有效地增強(qiáng)中國(guó)現(xiàn)代文化的獨(dú)特魅力,讓世界人民在關(guān)注中國(guó)“過(guò)去”的同時(shí)也傾心于中國(guó)的“現(xiàn)在”,這是關(guān)乎一個(gè)民族“軟實(shí)力”的大問(wèn)題。在為世界“漢語(yǔ)熱”鼓掌的同時(shí),我們更應(yīng)在這方面多作一些思考和努力。

　　三是漢語(yǔ)成為國(guó)際語(yǔ)言仍任重道遠(yuǎn)�！皾h語(yǔ)熱”使一些國(guó)人盲目樂觀地認(rèn)為,漢語(yǔ)已經(jīng)成為世界強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言。但是,切不可忘記:現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上85%的語(yǔ)言是英語(yǔ);在聯(lián)合國(guó)各種場(chǎng)合使用的語(yǔ)言95%也是英語(yǔ),漢語(yǔ)的使用率只占到百分之零點(diǎn)幾;全世界學(xué)習(xí)英語(yǔ)的總?cè)藬?shù)達(dá)20億人,僅中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)就超過(guò)了全世界學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)。與中國(guó)孩子三歲學(xué)英語(yǔ),小學(xué)考PET、FCE,大學(xué)瘋狂啃雅思、考托福的熱情相比,外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上“熱”。“漢語(yǔ)熱”背后隱藏著的一個(gè)問(wèn)題是:到底誰(shuí)在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)?據(jù)了解,外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)大部分出于工作、學(xué)習(xí)所需,還有相當(dāng)大的一個(gè)群體是在國(guó)外“洋生洋長(zhǎng)”的華人,或者說(shuō)那些被父母逼迫去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的ABC(美國(guó)華人)和BBC(英國(guó)華人)。如果僅僅是這些人促成的“漢語(yǔ)熱”,那么只能說(shuō)漢語(yǔ)和20年前相比確實(shí)是有了一定的“熱度”,但距離“炙手”的“熱度”還有一定的距離。

　　四是國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)工作亟待加強(qiáng)。國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)計(jì),目前全世界每年至少需要一萬(wàn)名國(guó)際漢語(yǔ)教師。如此大的教師需求量,若不經(jīng)培訓(xùn)就簡(jiǎn)單地外派,恐怕難以真正發(fā)揮作用。正如前面所說(shuō),第二語(yǔ)言教學(xué)有其自身規(guī)律,會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)并不一定就能教好漢語(yǔ),除了要有豐富的漢語(yǔ)知識(shí)外,教師還需要了解學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn),了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤,并且要能很好地解釋這些錯(cuò)誤,不能所有的問(wèn)題都用“中國(guó)人的習(xí)慣”來(lái)搪塞學(xué)生。所以,對(duì)于教師要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,而應(yīng)避免因“急用”而“速成”,結(jié)果適得其反。

　　五是助推“漢語(yǔ)熱”經(jīng)久不衰的關(guān)鍵。從國(guó)際的角度來(lái)看,漢語(yǔ)屬于“含蓄、內(nèi)斂”型語(yǔ)言,也就是專用來(lái)與中國(guó)人打交道的語(yǔ)言。這和英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)比起來(lái),不利的方面相當(dāng)明顯。比如,世界上大約有70個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言,法語(yǔ)共同體也大約有50個(gè)成員,說(shuō)西班牙語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)也有20個(gè)左右。也就是說(shuō),英語(yǔ)、法語(yǔ)的影響力不會(huì)因?yàn)槟骋粌蓚�(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的消弱而隨之消退。可是我們漢語(yǔ)要“一枝獨(dú)秀”,必須依托中國(guó)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)際地位,我們?nèi)沃囟�道遠(yuǎn)!

　　漢語(yǔ)真正在世界上振興,就要力爭(zhēng)使之國(guó)際化,也就是我們不能滿足于外國(guó)人和中國(guó)人交流用漢語(yǔ),還要使外國(guó)人和外國(guó)人交流也要用漢語(yǔ)。當(dāng)然,要真正實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)家化還要有一個(gè)必要條件,那就是中國(guó)要有用漢語(yǔ)提出的先進(jìn)思想和專利,要有能吸引世人的創(chuàng)新理論。

　　總之,“漢語(yǔ)熱”確實(shí)是一件好事,是漢語(yǔ)開始騰飛與“走出去”的良好開端,但我們切不可因此而沾沾自喜,必須腳踏實(shí)地搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè),不斷提高中華民族的自主創(chuàng)新能力,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)母語(yǔ)學(xué)習(xí),更多更好地向世界展示中國(guó)現(xiàn)代文明的成果,讓漢語(yǔ)真正成為世界強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言。首都師范大學(xué)國(guó)際文化學(xué)院 楊玉玲 (來(lái)源：光明日?qǐng)?bào))

新聞中心 兩岸 社會(huì) 國(guó)際　臺(tái)灣頻道

相關(guān)新聞