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班主任組織家長會按學生成績給家長排座位引爭議

時間:2007-10-23 12:55   來源:重慶晚報

  這兩天,榮昌縣的李佳等人被一次家長會開得悶悶不樂——開家長會時,班主任按學生成績高低編排座位,家長坐在孩子的座位上,一眼就能看出哪位孩子成績好,哪位孩子成績差。因為孩子成績不好,李佳等家長感到臉上無光。

  家長:如此安排傷害差生自尊

  李佳的孩子是該縣昌元初級中學初三·二班學生。20日上午,接到通知,李佳應邀參加家長會,開會地點是該班所在教室。入場后,班主任雷老師招呼每位學生家長對應坐在自己孩子的座位上。“雷老師透露,座位是按學生成績編排的。選擇座位時,前30名學生享有優(yōu)先權(quán),之后,再安排30名以后的學生!甭犃死桌蠋煹慕忉,坐在后面的李佳頓覺顏面掃地,“感覺低人一等”。

  孩子成績不好的楊勝利和李佳有同感,他說,家長會開了兩小時,他一直不敢抬頭看班主任,也不敢看坐在前面的家長。“會議一結(jié)束,我像做賊一樣逃出了教室!睏顒倮麌@息,“老師如此歧視差生,只怨孩子學習不用功。”

  李佳等人擔心,班主任如此安排座位,會傷害差生的自尊,使其破罐破摔。

  老師:激勵差生使其不斷努力

  “這樣安排,是想做個嘗試!背跞.·二班班主任雷老師稱,此次調(diào)整學生座位,是以國慶長假后月考成績?yōu)橐罁?jù)。她說,該校同年級其他班,從初一起就按學生成績編排座位至今。此前,她所在的班是按一幫一(一名優(yōu)生配一名差生)的原則編排座位,差生座位都編排得較好,引起部分中等生不滿,但全班學習成績整體提高很大。

  雷老師認為,按成績高低編排座位,好處在于能激勵成績差的學生,使其不斷努力。讓家長坐孩子的座位,也是以此激發(fā)家長回家管好孩子的學習。她承認,如此編排座位的確引起少數(shù)學生和家長不滿。“任何事情要做到十全十美不可能,作為班主任,不管采取什么方法編排座位,都是為學生好,絲毫沒有歧視差生的想法,更沒有傷害學生的意思!

  專家:這種辦法是一把雙刃劍

  市社科院社會學所副所長鐘瑤奇認為,班主任以成績高低編排學生座位的方法,只要度把握得好,沒什么不妥。她說,這種方法與老師給優(yōu)生發(fā)獎狀、發(fā)紅花和評先進沒多大區(qū)別,都是為了剌激學生,便于學生充分發(fā)揮潛力。但班主任這種對座位的編排方法是把雙刃劍,應對班上學生的身高、視力等進行全面考慮,只要做到這點,就不存在對自尊心有傷害一說。因此,只要老師出發(fā)點是好的,對學生的成長有利,家長和社會都不要太計較。否則,溫室里長大的學生會經(jīng)不起大風大浪。

  對此,主城一重點中學的王老師持不同看法。王老師認為,按成績高低編排座位的做法既傷學生又傷家長。她說,激勵學生的方法有很多種,分數(shù)不是衡量一個學生是否優(yōu)秀的唯一方法。以成績?yōu)闃藴剩瑢⒆环譃槿诺鹊淖龇ǎ瑒荼貙Σ钌斐梢欢ǖ男睦韷毫,以致讓差生產(chǎn)生自卑心理。長此以往,怎能讓全班學生心智健全?怎能提高學生的綜合素質(zhì)?“這種方法與多年來提倡的素質(zhì)教育完全相違背!

編輯:董潔

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