為扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期以來(lái)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，中國(guó)教育部18日宣布將推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，用一套新的“綠色評(píng)價(jià)”代替原先的“唯分?jǐn)?shù)論”。

　　此次改革的總體目標(biāo)是基本建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。

　　其中品德發(fā)展水平包括行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念4個(gè)指標(biāo)；學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)4個(gè)指標(biāo)；身心發(fā)展水平包括身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調(diào)控5個(gè)指標(biāo)；興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成包括好奇心求知欲、愛(ài)好特長(zhǎng)、潛能發(fā)展等3個(gè)指標(biāo)；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)包括學(xué)習(xí)時(shí)間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力4個(gè)指標(biāo)。

　　教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝表示，目前的評(píng)價(jià)指標(biāo)框架只是邁出了第一步，解決了有無(wú)問(wèn)題，仍存在許多不足。如有些指標(biāo)在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策中有明確的量化要求，像體質(zhì)健康、作業(yè)時(shí)間、睡眠時(shí)間等，但有的只是原則性要求，還缺乏相應(yīng)具體標(biāo)準(zhǔn)，像學(xué)生品德發(fā)展、興趣特長(zhǎng)等。此外，有的指標(biāo)如理想信念、好奇心求知欲、潛能開(kāi)發(fā)等非常重要，但如何有效測(cè)量，還需開(kāi)發(fā)和完善相應(yīng)工具。

　　鄭富芝說(shuō)，就像現(xiàn)在衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)“綠色GDP”一樣，著眼孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，評(píng)價(jià)教育質(zhì)量也應(yīng)強(qiáng)調(diào)“綠色評(píng)價(jià)”。推進(jìn)素質(zhì)教育，評(píng)價(jià)改革固然重要，還需協(xié)同推進(jìn)深化課程改革、考試招生制度改革等。教育部將加快建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣特長(zhǎng)的考查，使評(píng)價(jià)和考試招生的要求相一致。(記者 馬海燕)

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