記者從廣東惠州博羅縣政府獲悉，5名意外落江的男中學(xué)生，經(jīng)過(guò)緊張搜救，目前證實(shí)已全部溺亡。

　　又見(jiàn)“意外”！廣東博羅縣5名落江失蹤中學(xué)生全部溺亡在新聞中被稱作“意外”，并且還突出描述了當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)所謂“立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)組織搜救”的細(xì)節(jié)，只是這樣的“意外”何時(shí)才能避免呢？如果僅僅張揚(yáng)于事后的搶救或者大檢查，生命安全意識(shí)恐怕只能永遠(yuǎn)懸浮在空中，而“意外”總是能出現(xiàn)在讓我們吃驚和恐懼的地方！

　　廣東博羅縣5名落江失蹤中學(xué)生全部溺亡“意外”說(shuō)，讓人不安，也折射著當(dāng)下包括學(xué)校和家庭在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)生安全的認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)。我們一貫提倡素質(zhì)教育，只是這種教育不包括或者很少涉及體現(xiàn)學(xué)生安全素質(zhì)的內(nèi)容，且對(duì)學(xué)生的安全教育多以表面的形式進(jìn)行，沒(méi)有把提高學(xué)生的安全素質(zhì)列入素質(zhì)教育核心內(nèi)容，更沒(méi)有站在安全是人生一輩子工作的高度審視之。

　　廣東博羅縣5名落江失蹤中學(xué)生全部溺亡“意外”說(shuō)意味著反思的缺位和深度不夠。在升學(xué)至上面前，忽視生命意義和守護(hù)生命、如何自救的教育似乎有著被拋棄的正當(dāng)性，但是，生命不存，升學(xué)和分?jǐn)?shù)從何談起呢？學(xué)生在災(zāi)難情急中缺乏安全求生、科學(xué)施救的知識(shí)和技能是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，廣東博羅縣5名落江失蹤中學(xué)生全部溺亡嚴(yán)重暴露出我們的安全文化教育的缺失。

　　學(xué)生安全工作的目標(biāo)決不能停留在不出事上，更不能用“意外”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生生命的價(jià)值。面對(duì)突如其來(lái)的事故，無(wú)法做出合理應(yīng)對(duì)措施的學(xué)生將受到更大的威脅，其后果不堪設(shè)想。

　　就廣東博羅縣的這起“意外”事件來(lái)說(shuō)，“4位同學(xué)發(fā)現(xiàn)后手牽著手去救人”本身并沒(méi)有錯(cuò)，但學(xué)生承擔(dān)自身無(wú)法承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，一方面顯現(xiàn)出莽撞，另一方面也表明學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件時(shí)沒(méi)有科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，這難道不是相關(guān)安全教育的失誤嗎？為此，我們應(yīng)明確，不應(yīng)再提倡“暴虎馮河”式的見(jiàn)義勇為精神，而是要加強(qiáng)以人為本、提倡安全保護(hù)意識(shí)和科學(xué)施救的教育。社會(huì)和學(xué)校急需補(bǔ)上這一課。

　　因此，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變和扭轉(zhuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的安全教育理念，把學(xué)生安全教育作為學(xué)校教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓生命安全意識(shí)順利落地，自覺(jué)提升保護(hù)生命的安全意識(shí)。(朱四倍)

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