媽媽每天打聽兒子的一言一行，記錄在冊(cè)兒子受不了，企圖割腕自殺。專家說，想讓孩子不焦慮，爸媽要先“淡定”。

　　除了外在因素，孩子們心里的世界，是不是有足夠的“安全感”？

　　3月23日上午，河南商報(bào)聯(lián)合河南紅五月公益聯(lián)盟走進(jìn)鄭州市第五中學(xué)，為60多名初中學(xué)子帶來了一場獨(dú)特的心理體驗(yàn)，一起分享語言正能量。

　　故事

　　媽媽看得太緊他對(duì)自己“動(dòng)刀”了

　　3月×日，李桐踢球撞到了人，卻不道歉。

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　　6月×日，同學(xué)說李桐對(duì)某個(gè)女同學(xué)有意思。(早戀)

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　　這是一個(gè)媽媽的筆記本，記錄了兒子李桐(化名)在學(xué)校的一言一行，內(nèi)容來自老師、同學(xué)。一年多的時(shí)間，這本筆記本即將寫滿。如此“關(guān)切”之下，李桐做了一件事：割腕，企圖自殺。

　　春節(jié)剛過，爸媽帶著李桐來到鄭州市未成年人健康成長指導(dǎo)中心。

　　李桐的媽媽王女士是個(gè)公務(wù)員，爸爸做生意，家里條件不錯(cuò)，李桐是家里唯一的男孩，不但乖，成績也一直挺好，作文還得過二等獎(jiǎng)。上了初中，王女士認(rèn)為，這是孩子一生中的重要節(jié)點(diǎn)，今后能不能上個(gè)好高中、上個(gè)好大學(xué)、找個(gè)好工作，都與兒子初中階段的表現(xiàn)有關(guān)。

　　因此，除了每天送李桐上下學(xué)，她還會(huì)跟老師、同學(xué)聊聊李桐的表現(xiàn)，說了什么、做了什么，并用筆記本記錄下來。

　　筆記停止于2012年元旦，那之前李桐試圖割腕自殺。這一舉動(dòng)終結(jié)了一年多時(shí)間的“死循環(huán)”：上學(xué)，退學(xué)，離家出走，上學(xué)……

　　李桐說，他總記得小時(shí)候和爸媽一起度過的快樂時(shí)光�？勺詮纳狭顺踔�，媽媽開始寫那些筆記，時(shí)間一久，自己就像被扒光了一樣，沒有秘密，沒有自我。“我不是為自己活著，也不知道為什么活著，死就死了唄�！�

　　他不愿意與家人溝通，“聽到她(媽媽)說話，就覺得惡心�！�

　　在心理咨詢師的建議下，李桐的父母決定不再強(qiáng)迫兒子去學(xué)校了，并且用紙條交換的形式間接溝通。王女士還是焦慮：“15歲就不想上學(xué)，以后干啥？”

　　調(diào)查

　　近三成中小學(xué)生認(rèn)為有“親子難題”

　　河南紅五月公益聯(lián)盟負(fù)責(zé)人劉磊說，兩年來，通過對(duì)2362名接受心理咨詢的中小學(xué)生進(jìn)行分析，其中六成的孩子是中學(xué)生，四成是小學(xué)生。

　　在中學(xué)生中，八成以上的孩子存在焦慮問題，而小學(xué)生則大多存在注意力不集中、喜歡做小動(dòng)作等行為。

　　按照心理學(xué)來剖析，無論孩子存在什么樣的問題，其根源都在家長身上。孩子就是家長本身的映射，孩子存在什么樣的問題，家長身上就有相對(duì)應(yīng)原因。

　　根據(jù)河南商報(bào)千人問卷調(diào)查結(jié)果顯示，近三成中小學(xué)生認(rèn)為自己在處理親子關(guān)系時(shí)有難度，遠(yuǎn)高于“師生關(guān)系”“異性相處”等選項(xiàng)。

　　以李桐的經(jīng)歷為例，心理咨詢師之所以建議用紙條溝通，就是希望家長能夠用柔和的方式關(guān)注孩子，用語言溫暖孩子的心。比如，可以在孩子的床頭放個(gè)小紙條，“飯已經(jīng)好了，放在廚房，想吃時(shí)在微波爐里熱一下�！焙⒆佣际巧屏嫉模瑫r(shí)間久了，不用家長強(qiáng)制，自己就會(huì)提出要去上學(xué)。

　　對(duì)策

　　借助大自然的“正能量”

　　小韓是鄭州五中的初二女生，即將升入初三的她有些擔(dān)心，“初二就已經(jīng)感覺到壓力了，課程比以前多了，感覺不努力就有點(diǎn)跟不上�！�

　　3月23日，小韓和同學(xué)們?cè)谛睦碜稍儙煹囊龑?dǎo)下，和大自然來了一次“親密接觸”。

　　“選擇最舒服的姿勢，放松自己的身體，輕輕閉上眼睛。想象自己站在風(fēng)景優(yōu)美的山頂，周圍是樹木，可以聞到花草的香味……”體驗(yàn)開始，在心理咨詢師許錦霞的引導(dǎo)下，同學(xué)們各自調(diào)整著最舒服的姿勢。

　　“我能想象前邊是草地，開滿了五顏六色的花朵。”小韓說，雖然只是坐在教室里，閉上眼睛去想象這些事物，還是讓她有一種特別放松的感覺。

　　“這個(gè)體驗(yàn)主要是給學(xué)生們做學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整，在孩子們完全放松的狀態(tài)下，給他們積極正向的引導(dǎo)�！痹S錦霞說，用語言營造的自然環(huán)境，可以給孩子們帶來愉悅輕松的體驗(yàn)和自然的正能量。

　　想要孩子不焦慮 家長要先“淡定”

　　現(xiàn)在的中學(xué)生主要心理問題就是焦慮，這種焦慮來源于學(xué)校、家長、老師還有孩子自己，其中初三和高三學(xué)生表現(xiàn)得最為明顯。

　　許錦霞說，這就需要同學(xué)們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多參加運(yùn)動(dòng)，有心里話要及時(shí)傾訴，學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　“其實(shí)，有輕微的焦慮是正常的，家長們也不要太過緊張，不要過度關(guān)注孩子�！痹谠S錦霞看來，要想讓孩子不焦慮，家長要學(xué)會(huì)淡定，并用積極樂觀的情緒去感染孩子。(河南商報(bào)記者宋曉珊 李亞沛)

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