編者按:經(jīng)過(guò)全黨全國(guó)各族人民共同努力,在迎來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年的重要時(shí)刻,我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利,現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下9899萬(wàn)農(nóng)村貧困人口全部脫貧,832個(gè)貧困縣全部摘帽,12.8萬(wàn)個(gè)貧困村全部出列,區(qū)域性整體貧困得到解決,完成了消除絕對(duì)貧困的艱巨任務(wù),創(chuàng)造了又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡!

　　廣大脫貧群眾露出了真誠(chéng)笑臉,這是對(duì)脫貧攻堅(jiān)的最大肯定,是對(duì)廣大黨員、干部?jī)A情付出的最高褒獎(jiǎng),也是對(duì)革命先輩和英烈的最好告慰。《天天學(xué)習(xí)》特別策劃“笑起來(lái)真好看”系列,記錄鄉(xiāng)親們的幸福生活,帶您一同感受鄉(xiāng)村的美麗蝶變。

　　天天學(xué)習(xí)1969年1月,不滿(mǎn)16歲的習(xí)近平來(lái)到陜北梁家河村插隊(duì),在這里度過(guò)了七年知青歲月。在村民們印象中,習(xí)近平當(dāng)年住過(guò)的窯洞里,炕沿上、鋪蓋上、枕頭邊上,全都是書(shū)。

　　“現(xiàn)在回憶起來(lái),近平他們住的那個(gè)窯洞特別溫暖,也特別神奇,就像是知識(shí)的寶庫(kù)。”和習(xí)近平一起勞動(dòng)、生活過(guò)的村民武暉回憶。

　　那時(shí)候,武暉很想看看那些書(shū)里寫(xiě)的都是什么,但一開(kāi)始不敢多翻。倒是習(xí)近平首先開(kāi)口,喊著武暉小名說(shuō):“鐵鎖,你喜歡看什么書(shū),就拿去看�！庇龅讲欢�的,武暉就問(wèn)習(xí)近平,“無(wú)論問(wèn)什么,近平都很耐心地教給我”。

　　科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》、史書(shū)《三國(guó)志》、高爾基的《母親》、肖洛霍夫的《靜靜的頓河》……武暉對(duì)知識(shí)的渴望觸動(dòng)了習(xí)近平,他琢磨著做點(diǎn)什么,幫鄉(xiāng)親們學(xué)點(diǎn)文化。

　　△梁家河村知青舊址外景(2015年2月13日攝)

　　一天,大隊(duì)黨支部開(kāi)會(huì),習(xí)近平正式提議:“咱們村,像武暉這樣想學(xué)習(xí)的人可多呢。年輕人如果不識(shí)字、不學(xué)習(xí),以后是沒(méi)有出路的。我辦一個(gè)掃盲班,把大家組織起來(lái)學(xué)習(xí)吧!”

　　當(dāng)時(shí)村里人大多數(shù)不識(shí)字,這個(gè)提議得到了擁護(hù),掃盲班很快就辦起來(lái)了。習(xí)近平跟大家約定,晚飯后和下雨不出工的時(shí)候,就是掃盲班的上課時(shí)間。

　　《習(xí)近平扶貧故事》一書(shū)記錄了當(dāng)時(shí)的教學(xué)細(xì)節(jié):沒(méi)有教學(xué)工具,習(xí)近平就自己抄寫(xiě)漢字卡片。一二三四、東南西北、前后左右、男女老少……從最簡(jiǎn)單、最常用、最基礎(chǔ)的漢字教起,等大家有了一些底子,他再教稍微復(fù)雜點(diǎn)的字。除了教大家識(shí)字,習(xí)近平還給鄉(xiāng)親們說(shuō)古今。家事國(guó)事天下事,他講得深入淺出,大家聽(tīng)得輕松愉快。

　　幾十年后,村民張衛(wèi)龐還記得當(dāng)年的學(xué)習(xí)感受:“我最?lèi)?ài)聽(tīng)近平講故事,我是個(gè)大老粗,啥都不懂,也沒(méi)看過(guò)啥書(shū),就會(huì)瞪著眼睛聽(tīng)他講,一聽(tīng)就是大半晌,當(dāng)時(shí)就覺(jué)得他講的故事太有意思啦!”

　　“在當(dāng)時(shí),與周?chē)�的其他村相�?梁家河的村民文化素質(zhì)要高一些,識(shí)字的人也要多很多�！贝迕裢鯌椘交貞洝�

　　△廣西融水苗族自治縣桿洞鄉(xiāng)中心校的孩子們?cè)诤嫌?2019年3月14日攝)

　　“擺脫貧困首要并不是擺脫物質(zhì)的貧困,而是擺脫意識(shí)和思路的貧困。”習(xí)近平總書(shū)記認(rèn)為,脫貧致富不僅要注意富口袋,更要注意富腦袋。這是中國(guó)反貧困斗爭(zhēng)的題中之義,也是習(xí)近平總書(shū)記數(shù)十年如一日所堅(jiān)持的扶貧良方。

　　黨的十八大以來(lái),為了“扶智”,習(xí)近平總書(shū)記深入調(diào)研、深刻思考——他輾轉(zhuǎn)3個(gè)多小時(shí)來(lái)到大山深處的重慶石柱縣中益鄉(xiāng)小學(xué),了解教育扶貧落實(shí)情況;他要求“不斷提高教師待遇,讓廣大教師安心從教、熱心從教”;他叮囑年輕教師“努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者”……

　　時(shí)光荏苒,撫今追昔。教育扶貧為中國(guó)帶來(lái)了巨變和希望。今日之中國(guó),基礎(chǔ)教育歷史性地解決了“有學(xué)上”問(wèn)題,數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的貧困家庭有了第一代大學(xué)生……越來(lái)越多的貧困學(xué)子順利完成學(xué)業(yè),用自身的奮斗打破貧困局面,打開(kāi)了更廣闊的天地。

　　(中央廣播電視總臺(tái)央視網(wǎng))