入園難入園貴得到緩解 學前教育下一步怎樣越辦越好
增強普惠性學前教育可持續(xù)性(新視點)
“十三五”期間,我國學前教育取得跨越式發(fā)展。來自教育部的數(shù)據(jù)顯示:2020年,全國學前三年毛入園率達到85.2%,普惠性幼兒園覆蓋率達到84.74%,比2016年增加17.5個百分點。
“入園難”“入園貴”問題得到有效緩解,越來越多的家庭從中獲益。下一步,學前教育怎樣越辦越好?日前,記者專訪了北京師范大學教育學部教授劉焱。
記者:當前,普惠性學前教育發(fā)展面臨著哪些挑戰(zhàn)?
劉焱:在“入園難”“入園貴”問題得到有效緩解后,普惠性學前教育主要面臨三方面挑戰(zhàn):
一是普惠性幼兒園尤其是公辦園數(shù)量快速增長,給一些地方財政帶來壓力,后續(xù)經(jīng)費保障難度加大。
二是部分普惠性民辦園基礎差,“限價”政策使其經(jīng)費來源受限后,有可能進一步降低教育質(zhì)量。
三是大部分幼兒園教師包括公辦園非編教師、普惠性民辦園教師等收入較低,影響師資來源、專業(yè)素質(zhì)和隊伍穩(wěn)定性。
記者:公辦園和普惠性民辦園各自面臨的最大困難是什么?
劉焱:公辦園面臨的最大困難是,很多幼兒園在崗教師沒有編制,在編教師和非在編教師“同工不同酬”,影響了幼兒教師隊伍的穩(wěn)定性和素質(zhì)的提高。
普惠性民辦園的困難主要表現(xiàn)在原有基礎差,教育質(zhì)量偏低。如果僅僅“限價”而不給予有效的扶持,這些幼兒園的教育質(zhì)量會進一步降低。經(jīng)過三期學前教育行動計劃,“入園難”問題已經(jīng)基本解決,現(xiàn)在的問題主要是“上好園難”。當前還不能完全靠擴大公辦幼兒園數(shù)量和規(guī)模來解決,應當采取切實有效的措施,幫助普惠性民辦幼兒園提高教育質(zhì)量。
記者:對實現(xiàn)普惠性學前教育可持續(xù)性發(fā)展,您有什么建議?
劉焱:首先,要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)公辦園和普惠性民辦園一體化發(fā)展。建立對公辦園和普惠性民辦園一視同仁的財政投入制度。建議以縣為單位核算和確定普惠性幼兒園生均成本,制定統(tǒng)一標準的學前教育生均成本家庭和政府分擔比例,從而體現(xiàn)教育財政性經(jīng)費投入的公平性。
其次,政府資金投入應優(yōu)先用于提高幼兒教師收入。建議建立統(tǒng)一標準的普惠性幼兒園教師工資保障制度。
第三,完善普惠性民辦幼兒園的財政補助和資金使用監(jiān)管制度。在對普惠性民辦幼兒園實施“限價策略”的同時,政府補貼加幼兒園收費不能低于幼兒園實際所需辦園成本。
第四,為確保普惠性學前教育的可持續(xù)性發(fā)展,讓更多的幼兒與家庭享受公平而有質(zhì)量的學前教育,應把普惠性學前教育納入基本公共服務范疇。
記者:對于提高幼兒園保育教育質(zhì)量,您有什么建議?
劉焱:有高質(zhì)量的教師,才會有高質(zhì)量的教育。要提高幼兒教師的社會地位和待遇,讓更多優(yōu)秀學生愿意報考學前教育專業(yè)、投身學前教育事業(yè)。同時,我們要提高幼兒教師職前和職后教育的質(zhì)量,打造一支懂專業(yè)、愛學習、具有終身學習意識和能力的幼兒教師隊伍。
本報記者 張 爍