人工智能學(xué)院如“雨后春筍”,教什么?怎么教?
在2018全球人工智能產(chǎn)品應(yīng)用博覽會(huì)上,一位參觀者走過(guò)主題海報(bào)。李響 攝高校招生季,許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),不止一所高校的院系列表上出現(xiàn)一個(gè)新名字——“人工智能學(xué)院”。人工智能發(fā)展之猛,潛力之大,已成為街談巷議的熱點(diǎn),這一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)如何納入高等教育體系,既能培養(yǎng)出合格人才,又能精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求?人工智能學(xué)院,會(huì)是中國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的又一個(gè)加速器嗎?
人工智能學(xué)院如“雨后春筍”
2017年9月,中國(guó)科學(xué)院大學(xué)率先成立人工智能技術(shù)學(xué)院,此后上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南開大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)等10余家高校先后跟上,人工智能學(xué)院一時(shí)成為中國(guó)大學(xué)“關(guān)鍵詞”。
這背后,是我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計(jì),人才數(shù)量缺口在百萬(wàn)級(jí)別。
業(yè)內(nèi)人士表示,人工智能技術(shù)門檻較高,因此研發(fā)能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞娜瞬懦蔀槠髽I(yè)爭(zhēng)搶的目標(biāo)。目前人工智能人才培養(yǎng)分散在高校的計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院等多個(gè)院系,畢業(yè)生難以具備人工智能領(lǐng)域的整體素養(yǎng)。
截至2017年12月,全國(guó)已有71所高校圍繞人工智能領(lǐng)域設(shè)置了86個(gè)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。據(jù)悉,許多尚未成立人工智能學(xué)院的高校,也在大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)培養(yǎng)方向中明確列出“人工智能”方向。
教什么?怎么教?
半月談?dòng)浾呤崂戆l(fā)現(xiàn),各校人工智能學(xué)院在人才培養(yǎng)方向上不盡相同。如中國(guó)科學(xué)院大學(xué)的人工智能技術(shù)學(xué)院設(shè)立了模式識(shí)別、人工智能基礎(chǔ)、智能人機(jī)交互等6個(gè)教研室;南京大學(xué)人工智能學(xué)院擬設(shè)立“機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘”“智能系統(tǒng)與應(yīng)用”兩個(gè)專業(yè)方向。
“人工智能屬于交叉學(xué)科,任何一個(gè)高校都做不到囊括全部方向,要結(jié)合自身基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)來(lái)安排。”杭州電子科技大學(xué)人工智能學(xué)院黨委書記彭冬亮說(shuō)。
目前,國(guó)內(nèi)多所高校正在爭(zhēng)取將人工智能增補(bǔ)為一級(jí)學(xué)科!叭斯ぶ悄艹蔀橐患(jí)學(xué)科,會(huì)大大促進(jìn)高校相關(guān)教育資源的整合。”浙江大學(xué)人工智能研究所所長(zhǎng)吳飛表示,就人工智能高等教育而言,中國(guó)與美國(guó)差不多同時(shí)起步,合理的頂層設(shè)計(jì),將有助于中國(guó)人工智能教育提速發(fā)展。
人工智能學(xué)院的人才培養(yǎng)如何確保質(zhì)量?多位受訪專家認(rèn)為,課程與教材是本科教育的“牛鼻子”,人工智能也不例外。
時(shí)下,人工智能課程體系的設(shè)置仍具有突出的“美國(guó)印記”,斯坦福大學(xué)等學(xué)校已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開課等形式探索出一整套課程模塊!安粌H我們的學(xué)生在學(xué),老師和企業(yè)研發(fā)人員也在學(xué)!眳秋w說(shuō),在初創(chuàng)階段,中國(guó)人工智能課程安排還應(yīng)當(dāng)以借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為主,逐步形成立足中國(guó)實(shí)際的優(yōu)化方案。
據(jù)了解,為盡快補(bǔ)齊短板,高等教育出版社成立了新一代人工智能系列教材編委會(huì),計(jì)劃從2019年開始陸續(xù)出版一批面向本科生和研究生的專業(yè)教材,覆蓋人工智能核心理論和主要應(yīng)用領(lǐng)域。
熱潮中的冷思考
無(wú)疑,人工智能正在成為炙手可熱的人才培養(yǎng)方向。不少教育界專家提醒,須冷靜看待這股熱潮,高校是否開設(shè)相關(guān)專業(yè)乃至建立相關(guān)學(xué)院、研究院,應(yīng)有充分論證,尤其要避免“圈地思維”,避免一擁而上。
吳飛說(shuō),雖然高校有學(xué)科和專業(yè)設(shè)置自主權(quán),但如果沒有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的良好基礎(chǔ),缺乏交叉協(xié)作環(huán)境,人工智能學(xué)科的發(fā)展就無(wú)法獲得堅(jiān)實(shí)支撐。
“學(xué)校設(shè)置人工智能專業(yè),最重要的還是人才。我們專門頒布了一系列促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展的政策,為教師跨院系兼職提供制度性激勵(lì),這就促進(jìn)了老師們從事人工智能教學(xué)研究的積極性。”中國(guó)工程院院士、清華大學(xué)副校長(zhǎng)尤政說(shuō)。
為進(jìn)一步彌補(bǔ)師資短板,許多高校都把人工智能列為全球人才招聘的重點(diǎn)方向,還有一些學(xué)校選擇邀請(qǐng)企業(yè)人才來(lái)校任教,如重慶郵電大學(xué)的人工智能學(xué)院就與科大訊飛共同建設(shè)。
目前,“中國(guó)高校人工智能(AI)人才國(guó)際培養(yǎng)計(jì)劃”已啟動(dòng),5年內(nèi)將培訓(xùn)500名教師和5000名學(xué)生。教育部還表示,支持高校在“雙一流”建設(shè)中,加大對(duì)人工智能領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科的投入。
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