中國(guó)西藏網(wǎng)訊 隨著高考最后一個(gè)科目結(jié)束的鈴聲響起，我一顆忐忑的心終于恢復(fù)平靜。雖然還不知道孩子們考得如何，但是我相信，初次擔(dān)任班主任和任課教師的我，已經(jīng)圓滿地完成了任務(wù)。

　　如履薄冰的一年，我首先要感謝的是“組團(tuán)式”教育援藏教師史可天老師。是他，用耐心細(xì)致的指導(dǎo)，讓我在教學(xué)的路上闊步前行，收獲滿滿；是他，用具體生動(dòng)的事例，讓我在帶班時(shí)高效務(wù)實(shí)，一年來(lái)師生共進(jìn)。

　　史可天老師是來(lái)自天津市南開大學(xué)附屬中學(xué)的援藏教師。回首這一年，史老師在各方面的引領(lǐng)，充分印證了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”這句話。

　　對(duì)于第一次帶高三班的我，既要把班主任工作做好，又要把教學(xué)質(zhì)量提上去。在雙方面的壓力下，我一開始是很擔(dān)心的，完全沒(méi)有信心。史老師好像一眼就看出了我的心思。他笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，凡事都有第一次。學(xué)校肯定是看好你，才把這樣艱巨的任務(wù)交給你。要對(duì)自己有信心。有我在，你要更有信心！”于是，我決定真正意義上挑戰(zhàn)一次。

　　高三班主任的工作更加繁瑣、細(xì)致，除了和其他年級(jí)相同的日常管理外，高考成績(jī)的壓力造成學(xué)生、家長(zhǎng)甚至教師的心理壓力，往往會(huì)有更多需要溝通、處理的事情。一開始，我覺得有些措手不及、捉襟見肘。這時(shí)候，史老師總會(huì)出現(xiàn)在我身邊，幫我分析問(wèn)題、找到處理這些事情的方法。他毫無(wú)保留地把帶班經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，幫我追根溯源，把握事情的來(lái)龍去脈，梳理思路，最終選擇合適的方案解決問(wèn)題。

　　這一年，在史老師的現(xiàn)身說(shuō)法中，我深刻領(lǐng)悟、體會(huì)著他的經(jīng)驗(yàn)——“師者”，要有 “三心”，即“年輕的心、責(zé)任心、平常心”，而這三顆心凝聚成一個(gè)準(zhǔn)則，那就是始終不懈的“耐心”。如果說(shuō)，“年輕的心”是拉近與學(xué)生的距離，自己同時(shí)保有積極進(jìn)取的心態(tài)，那么責(zé)任心就不僅僅把教師作為一種職業(yè)，而是作為一項(xiàng)“良心”事業(yè)的敬業(yè)態(tài)度。如果說(shuō)，“平常心”是教師和學(xué)生在面對(duì)成功與失敗時(shí)的淡定與豁達(dá)，那么，耐心則是這三顆心背后的磐石，主導(dǎo)著一切。

　　感謝史老師傳遞給我的這幾顆“心”，作為班主任，我也收獲了孩子們的真心，臨近畢業(yè)的時(shí)候，在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上，他們寫下了這樣的話語(yǔ)——老師,您是最負(fù)責(zé)任最讓我們喜歡的老師。

　　如果說(shuō)，班主任的工作是個(gè)良心活，那么，教學(xué)上的良心工程更需要教師自身的這幾顆“心”。這一年，面對(duì)我這個(gè)“拙笨”的徒弟，師傅在教學(xué)上給我的幫助更是他“耐心”的最好體現(xiàn)。

　　第一次任教高三，在教學(xué)的重難點(diǎn)上還是把握不好，史老師就用聽課、評(píng)課的方法，幫助我根據(jù)學(xué)情制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，找到適當(dāng)?shù)耐黄瓶�，打造高效課堂。在不斷的磨課過(guò)程中，史老師總是切中肯綮，直言不諱，從不應(yīng)付了事。他先總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，再指出需要改進(jìn)之處。提出建議時(shí)，他特別關(guān)注講課老師的感受，每次都是“我覺得這樣講、這樣設(shè)計(jì)、這樣過(guò)渡會(huì)比較好……”。

　　在史老師的鼓勵(lì)下，我報(bào)名參加了講課比賽。在兩周的時(shí)間里，史老師利用他的休息時(shí)間聽課、評(píng)課，放學(xué)后還和我探討修改方案，打磨細(xì)節(jié)，最終做到了教學(xué)內(nèi)容條理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，就連過(guò)渡語(yǔ)也精心設(shè)計(jì)，精益求精。這樣一路下來(lái)，我最終獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)，并進(jìn)入了決賽，獲得了西藏自治區(qū)賽課二等獎(jiǎng)。

　　史老師把很多先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方式傳授給我們。微課，是最近幾年新興的一種前沿的授課方式。學(xué)校的錄播教室里，總是會(huì)出現(xiàn)他在幫助老師們錄制和制作微課的景象。

　　去年五月，林芝市舉辦首屆微課大賽。一開始，我很猶豫，因?yàn)檫@是一個(gè)完全陌生的授課方式，技術(shù)要求也很高。但是史老師說(shuō)：“年輕老師就得嘗試，失敗了站起來(lái)再拼。年輕的時(shí)候太安逸，等老了，用什么來(lái)安身立命呢？”在他的鼓勵(lì)下，我打算再次向自己發(fā)出挑戰(zhàn)。

　　接下來(lái)，他讓我從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)微課有了全新的認(rèn)識(shí)，知道了微課是什么、如何制作微課、如何進(jìn)行錄制、其中的注意事項(xiàng)，以及多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用。在他的鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助下，我的作品獲得了市級(jí)微課獎(jiǎng)。

　　這一年，幾次比賽參加過(guò)來(lái)，我收獲頗多。成績(jī)固然重要，但是在準(zhǔn)備和精細(xì)琢磨過(guò)程中的收獲，才是最重要的。這也是師傅無(wú)私地傳授給我的無(wú)價(jià)之寶，必當(dāng)受用終身。

　　回首一年，我很感謝史老師對(duì)我的指導(dǎo)�！叭�人行，必有我?guī)熝��！蔽覐脑�藏教師的身上學(xué)到了許多東西，令我終身難忘。

　　感謝機(jī)緣，讓我能夠成為史老師的徒弟。我將繼續(xù)懷揣著這三顆“心”，在教書育人的這片天空中，翩躚起舞。（中國(guó)西藏網(wǎng) 通訊員/次仁旺姆）