全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員李藍(lán)表示，“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育帶來(lái)的是‘最簡(jiǎn)單的,最直接了當(dāng)?shù)囊环N變化’,它給了在貧困或偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子以前不可能想象的到北京的中小學(xué)課堂來(lái)‘聽(tīng)課’的機(jī)會(huì),現(xiàn)在靠手機(jī)APP就能實(shí)現(xiàn)了�！�

　　未來(lái)網(wǎng)北京3月3日電(記者 楊佩穎 實(shí)習(xí)記者 王其)“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育帶來(lái)的是‘最簡(jiǎn)單的,最直接了當(dāng)?shù)囊环N變化’,它給了在貧困或偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子以前不可能想象的到北京的中小學(xué)課堂來(lái)‘聽(tīng)課’的機(jī)會(huì),現(xiàn)在靠手機(jī)APP就能實(shí)現(xiàn)了�！闭劦交ヂ�(lián)網(wǎng)對(duì)教育帶來(lái)的變化,全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員李藍(lán)在接受未來(lái)網(wǎng)記者訪談時(shí)表示。

　　3月2日,未來(lái)網(wǎng)舉辦“兩會(huì)代表委員面對(duì)面”教育訪談活動(dòng),李藍(lán)與作業(yè)幫創(chuàng)始人侯建彬一同討論農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀,探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能為農(nóng)村中小學(xué)教育帶來(lái)的新的可能性。

　　鄉(xiāng)村教師的問(wèn)題根源在收入

　　李藍(lán)根據(jù)自己多年的調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前我國(guó)城鄉(xiāng)教育仍非常不均衡,現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教育所面臨的不是硬件問(wèn)題,而是師資問(wèn)題。

　　“鄉(xiāng)村教師普遍年齡偏大,知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,甚至沒(méi)有活力。年輕且教學(xué)能力強(qiáng)的老師都調(diào)到城里的學(xué)校,或是自己離開(kāi)前往沿海地區(qū)的學(xué)校�！崩钏{(lán)認(rèn)為,現(xiàn)在的師資問(wèn)題很嚴(yán)重,其根源就在于收入問(wèn)題。

　　3月2日,未來(lái)網(wǎng)舉辦“兩會(huì)代表委員面對(duì)面”教育訪談活動(dòng)。未來(lái)網(wǎng)記者 楊佩穎 攝。

　　“如果農(nóng)村中小學(xué)越偏遠(yuǎn)的地方收入越高,是城市的三倍、五倍,他還會(huì)不去嗎?”李藍(lán)這樣反問(wèn)道。

　　李藍(lán)認(rèn)為,農(nóng)村的中小學(xué)老師直接收入低,在農(nóng)村的生活條件差,沒(méi)有文化和生活方面的享受,各方面都差很多。

　　李藍(lán)建議,“應(yīng)該直接地增加的農(nóng)村中小學(xué)教師的收入,比城市的收入高就可以,那就會(huì)有很多人愿意去�！�