【“兩學一做”·黨員手記】

　　作者：陳曉暉

　　大學二年級入黨，至今已經30年了，但我依舊清晰地記得入黨時老師的一句話“黨員要做一�；鸱N，無論走到哪里，都要發(fā)光、發(fā)熱”。30年來，作為一名黨員，我一直努力做一粒充滿正能量的火種，在學生思想的田野里辛勤耕耘、默默奉獻。

　　1999年到2009年，從兒子一歲半開始，我連續(xù)10年作為副書記兼副院長負責學生工作。雖然是“雙肩挑”，但我按時參加所有的例會與活動，以至于很多人認為我和他們一樣是“專職”人員。為了將更多的精力投入工作，我把未滿三歲的兒子送到了遠在黑龍江邊陲的姥姥姥爺家整整兩年。這兩年，我更是把除了上課之外的幾乎所有時間都用在了學生活動和找學生談心上。有人說我傻，一個“雙肩挑”，何必花那么多精力做學生工作？我知道一個人的時間精力是有限的，可作為一名黨員，既然組織安排我做學生工作，我就要用我的光和熱照亮學生的成長之路。當我?guī)椭�經濟困難的學生減輕了經濟壓力；當鬧著退學的學生欣然留了下來；當心情抑郁的學生露出了久違的笑容……我感到內心無比欣慰！

　　我從事高校思想政治理論課教學至今21年。2000年以來，我先后擔任人文學院副書記兼副院長，馬克思主義學院副書記、副院長。我從未因自己“雙肩挑”而少上過一節(jié)課，總是和大家一樣共同承擔繁重的教學任務，每年都超出額定工作量3~5倍。為使課程鮮活生動，我針對學生關心關注的熱點難點問題，理論聯系實際地解決學生的思想困惑，注重把愛國主義、理想信念教育貫穿教學始終。在第一次上課的時候，我就把手機和郵箱留給學生。課上是師生，課下是朋友。課程結束后，學生還會找我做理論學習指導教師或寒假社會實踐指導教師。我覺得思政課教師不僅是知識的傳播者，更是道德的實踐者和大學生人格的影響者、示范者。

　　“先做人，再做學問”是我對所帶的每個碩士生的共同要求。學業(yè)上，我針對每個學生的不同特點悉心指導，生活中，我結合點滴小事教學生如何“做人”。我的幾個研究生家里經濟都很困難，學生參加考博復試路費不足；換季需要添衣服；農村的學生家里修房子缺錢；甚至學生登記買房的首付款不足，我都在第一時間幫助解決。我把學生看成自己的孩子，學生也把我當作親人。一個女生很小沒有了媽媽，畢業(yè)后稱我“陳媽媽”。一個男生執(zhí)意要從正在讀博的南開大學回�？次�，返程的火車上，他發(fā)來短信：“學生見到老師，就像孩子見到了媽。”一個女生入學后不適應新環(huán)境，自卑焦慮。我多次開導她，她逐漸增強了自信，最終取得了校優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀畢業(yè)生等多項榮譽稱號。每當看到學生們學位論文中飽含深情的“致謝”，每當看到學生畢業(yè)時為我設計的紀念冊……我都感到無比幸福。作為一名高校教師，我愿如一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人；作為一名共產黨員，我愿做一�；鸱N，走到哪里，都發(fā)光發(fā)熱！

　�。ㄗ髡呦荡筮B理工大學馬克思主義學院副書記、副院長，光明日報記者吳琳整理）