原標題：在線職業(yè)教育課程設(shè)計應(yīng)與社會需求相結(jié)合

　　近日，北京市教育委員會發(fā)布《關(guān)于公布2022年北京市職業(yè)教育在線精品課程名單的通知》，確定無人機攝影測量、節(jié)水灌溉技術(shù)、新能源汽車技術(shù)等122門課程為2022年北京市職業(yè)教育在線精品課程。這些入選的在線精品課程將統(tǒng)一接入國家職業(yè)教育智慧教育平臺，服務(wù)于在線職業(yè)教育。

　　國家職業(yè)教育智慧教育平臺上的課程，不僅橫跨了中等職業(yè)學校教育和高等職業(yè)學校教育兩階段，還涵蓋了生物與化工、農(nóng)林牧漁、電子與信息等職業(yè)教育的各學科大類。利用平臺，學生可以方便地學習各種在線職業(yè)教育課程，提高自己的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識修養(yǎng)�！巴ㄟ^平臺學習各種在線課程，使得受教育者可以突破時間和空間的限制，獲得更多的教育資源�！�21世紀教育研究院院長熊丙奇指出。

　　職業(yè)教育是一種使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展相關(guān)素質(zhì)而實施的教育活動。與普通教育不同，適應(yīng)性、職業(yè)性和實用性是職業(yè)教育的突出特征。因此，在課程設(shè)置方面，在線職業(yè)教育和在線普通教育具有一定的不同�！耙话銇碚f，在線普通教育的課程內(nèi)容相對是比較通用的�！敝袊�教育科學研究院研究員儲朝暉告訴科技日報記者，“而在線職業(yè)教育的課程內(nèi)容是多樣的且具有針對性的。在某一個具體的專業(yè)領(lǐng)域，在線職業(yè)教育的課程可能只能供該專業(yè)的部分學生使用，不具備通用性。在線職業(yè)教育的課程總體上呈現(xiàn)出多樣化、特色化、個性化的特征�！�

　　“在線職業(yè)教育課程的設(shè)計，要充分發(fā)揮職業(yè)教育院校、教師等教學主體的作用。應(yīng)該結(jié)合教育教學的實際情況和學生群體的基本特點來規(guī)劃、設(shè)計職業(yè)教育在線課程�！眱Τ瘯熣f，“職業(yè)教育在線課程相關(guān)設(shè)置、設(shè)計權(quán)利，不宜過度集中到相關(guān)管理部門�！�

　　儲朝暉表示：“在線職業(yè)教育課程的設(shè)計，要與實際的生產(chǎn)崗位結(jié)合，還要與社會快速變化的需求更好的結(jié)合�！�

　　另外，要讓職業(yè)教育真正行穩(wěn)致遠，還需要讓教學與實踐并重，將線上、線下的教學和實踐充分結(jié)合起來，推動學生對知識和技能的更好掌握。