辦特殊教育學校18年，她讓“來自星星的孩子”閃光
讓“來自星星的孩子”光芒閃耀
在湖北宜昌，有這樣一位媽媽，她以“幼吾幼以及人之幼”的博愛，興辦特殊教育學校十八載，接收了來自全國各地的3000多名孤獨癥孩子，幫助其中300多人回到普通學校。
她就是宜昌市博愛特殊教育學校校長冉存英。她說：“我想打開一扇窗，讓陽光照進來；我想鋪上一條路，讓幸福走進來。我要堅持到干不動為止，讓‘來自星星的孩子’，光芒閃耀�！�
抉擇：從絕望的母親，到操心的校長
“因為我有一個患了孤獨癥的孩子，自己整個人生軌跡都變了。四處求醫(yī)無門、求學無路�！被貞浧疬^往帶著孩子求醫(yī)的艱辛，如今的冉存英顯得很平靜。
一個偶然，她成為不一樣的母親。1999年12月的一天，冉存英發(fā)覺6歲的兒子表現(xiàn)很異常。叫他不應，自顧自地轉(zhuǎn)圈、亂叫，甚至還用手打自己的頭。有時，還整夜不睡覺。
于是，冉存英和愛人帶著孩子，跑遍北京、上海、武漢、廣州等大城市，在醫(yī)院求診過；有人說刮痧有用，他們試過，曾刮得孩子見到醫(yī)生都害怕；聽人說，某座高山上有個老者會治，夫妻倆背著孩子，頂著紛飛大雪，誠心去求……
坎坷問診路上，冉存英得知，自己孩子患有孤獨癥。這是一種腦發(fā)育性障礙，以社會交往障礙、溝通交流障礙和重復局限的興趣行為為主要特征。目前尚缺乏針對孤獨癥核心癥狀的藥物。
“有時候，兒子睡在旁邊，我就看著他。心里想著，會不會突然有一天，奇跡發(fā)生，他就好了�！比酱嬗⒄f。
屋漏偏逢連夜雨。孩子的治療之路看不到頭，夫妻倆所在的企業(yè)又面臨改制。有一段時間，冉存英的愛人也開始不說話，想把自己封閉起來。家里的氣氛特別低沉壓抑。
有一次，她一個人躲到臥室里號啕大哭�！皨寢專阍趺戳�？”冉存英感覺自己的頭被摸了一下，抬頭看，竟然是兒子進來安慰她。
一聲失而復得的“媽媽”，讓冉存英重燃希望。她抱著孩子哭得更厲害。她也暗暗下定決心：“兒子，媽媽這一輩子就是砸鍋賣鐵，也一定要治好你，幫助你�！�
孤獨癥不能靠打針吃藥，只能靠康復訓練和特殊教育。冉存英自己的孩子6歲確診，求醫(yī)4年，錯過了最佳康復訓練期。聯(lián)想到那些年碰見的同病相憐的人和家庭，她決定：辦一所特殊學校，來幫助兒子，同時幫助更多像兒子這樣的孩子，幫助更多像自己這樣的母親。
冉存英破釜沉舟，以買斷工齡的形式告別原來的企業(yè)，全身心投入特殊學校的創(chuàng)辦。
沒有資金——她和愛人用買斷工齡的錢打底，又四處找親友借錢。曾經(jīng)借得一些親友都不敢和他們見面。
沒有場地——她找到夷陵好人李廣佳，傾訴了自己辦特殊學校的初衷。李廣佳慨然拿出一層樓和一個院子方便她辦學之用。
沒有師資——她便自學心理學、特殊教育、孤獨癥等專業(yè)知識。在她以心相交的感召下，又凝聚了3位老師。
2003年，宜昌市博愛特殊教育學校成立。那時的冉存英，既是學校的采購員、辦公文員，也是心理咨詢師、培訓師，還是校長，時常要忙到凌晨。
一個決定，改變了冉存英的命運，也改變了更多人的命運。
求索：從四處家訪招取3個學生，到3000多個孩子慕名而來
“學校剛開始的時候，招生非常難�！比酱嬗⒄f，當時大部分人都不知道孤獨癥，有的也不認為自己孩子患這個病。更何況，學校草創(chuàng)，別人也不信你，憑什么把孩子托付給你？
有一次，冉存英和一位老師又約了家訪。不承想，家長有事耽擱了，沒在家。一時間狂風暴雨襲來，兩人在屋外沒地方躲，渾身淋透。家長回來后感動不已，就把孩子送了過來�！爸两裎叶疾恢�，當時是不是家長故意考察我們的誠意�！比酱嬗⑿χf。
3個孩子，4個老師，博愛就此啟航。
“我永遠忘不了一個畫面。一個白發(fā)蒼蒼的斷臂爺爺，因為不能騎車，每次都是走路接送孫子。在一個風雨交加的日子，他拉著孫子的手，回家的背影慢慢消失在朦朧中。我時常以此提醒自己，要用畢生的精力來幫助這個群體和他們的家庭�！比酱嬗⑻寡�。
冉存英說，特教是一個關(guān)乎良心的事業(yè)。學校老師用愛心點燃希望，用耐心干預行為，用細心發(fā)現(xiàn)變化，用熱心化解孤獨，用信心擔當責任，用恒心堅守信仰。
學校聘請北京市孤獨癥兒童康復協(xié)會、北京大學第六醫(yī)院、三峽大學、南京特殊教育學院等院校和科研單位的博士、教授、專家組成顧問組�；诿總�兒童的個體情況，因材施教、量體裁衣，分階段開展基礎學習技能、學習能力、自理能力、運動技能等康復訓練。
記者走進AR體感統(tǒng)合能力智能康復訓練室看到，這里不僅有沉浸式的互動大屏，還有4D神筆康樂互動桌。依托AR體感統(tǒng)合能力康復訓練系統(tǒng)，孩子面對屏幕，實現(xiàn)人機互動，可以模擬過馬路等多種社會場景，完成跑、跳、蹲、爬、揮手、轉(zhuǎn)身、躲避等動作。
“這是今年‘六一’兒童節(jié)期間，宜昌市婦聯(lián)贈送的一份特別禮物�！比酱嬗⒄f，孩子們喜歡得不得了，學習效果很好。
冉存英至今記得學校第一個“康復之星”雄雄。他4歲時仍不會說話，不與小伙伴玩，走路左搖右晃。2005年進入博愛后，冉存英為他制定個性化康復方案。8個月時間，他學會了獨立用筷子吃飯，自己穿衣，大小便能自己處理好，主動與人打招呼，還能夠表達需求。11個月后，學校給他開歡送會，戴大紅花。后來雄雄一家搬到成都生活。因為他喜歡湖北，去年考上了武漢理工大學。
為了爭取公益資金，讓更多孩子受益，2012年，冉存英作出了驚人的決定：將學校性質(zhì)轉(zhuǎn)為民辦非企業(yè)單位。這一轉(zhuǎn)，意味著放棄前期數(shù)額不小的投入，自己將不能享有學校盈余，也只能以員工身份領工資。
辦學18年里，博愛特校已成為國家、湖北省、宜昌市殘聯(lián)三級定點康復機構(gòu)，還是中殘聯(lián)孤獨癥兒童康復教育試點項目扶持的50家機構(gòu)之一。學校累計培訓特殊孩子3000多人，免費為家長咨詢上萬次，干預訓練后能夠隨班就讀的人數(shù)超過300人。
隨著特教工作的不斷深入，這群孩子的“出口”問題更加縈繞在冉存英的腦海。
康復得較好的孩子，通過“彩虹班”——銜接融合班過渡，便可到普通學校隨班就讀。部分具備一定的生活自理能力但又不能獨立求職謀生的孩子，年齡越來越大，可怎么辦？
2014年10月，湖北省首家心智障礙人士支持性就業(yè)公益性示范餐廳“雨人筷樂餐廳”在宜昌應運而生。學校的孩子參與餐廳的洗菜、擇菜、洗碗、保潔等工作，同時讓他們給客人端茶倒水，打開他們與社會融合的窗口。遺憾的是，由于種種原因，餐廳營業(yè)兩年多后關(guān)閉了。
餐廳雖然關(guān)閉了，但對于孩子“生存出口”問題的思考與探索，冉存英一直在進行著。
愿景：從艱辛鑿開一扇窗，到同心撐起一片天
“沒有大家的博愛，就沒有今天的博愛�！比酱嬗⑹冀K銘記，是社會各界的關(guān)心與支持，讓一群孤獨癥孩子和家庭，在博愛找到了一座橋梁、一方天地。
冉存英說，現(xiàn)在黨和政府的政策很好，比如湖北省殘疾兒童康復救助項目、湖北省殘疾兒童家庭生活補貼項目、宜昌市學前教育項目等，孩子們都可以申請支持�！绊攲釉O計好了，我們的孩子才有未來�！�
“我個人的力量太微小了，我只是做了一點點，做了一個母親該做的。”她說，這些年來，數(shù)不清的愛心人士和愛心企業(yè)，捐款捐物，到學校開展志愿服務。
“大家好，才是真的好。”冉存英從不認為自己有什么商業(yè)機密需要保守。同行不是冤家，只有大家都更加專業(yè)了，才能幫到更多的特殊孩子和家庭。
“每年4月2日，被定為‘世界孤獨癥關(guān)注日’。我們一直在做社會宣導工作，讓大眾能夠真正走近這些孩子，尊重，理解，接納�！毖巯�，冉存英正在宜昌市殘疾人康復中心指導下，制作孤獨癥系列科普視頻。
讓愛來，讓礙走。
在冉存英看來，孤獨癥人群融入社會，是一種具有廣度和深度的融合。這不僅僅是有的個體能夠通過工作謀生，而且是社會大眾對這一群體的接納。這個接納是一種帶愛的接納，就像父母接納自己的孩子，無關(guān)健康與否、優(yōu)秀與否。
冉存英介紹，孤獨癥患者的職業(yè)康復，主要分為支持性就業(yè)、輔助性就業(yè)、庇護性就業(yè)。博愛選擇的是難度最大的支持性就業(yè)。
9月6日下午兩點多，在宜昌市殘疾人支持性就業(yè)培訓基地，博愛副校長周燕正帶著十幾個“孩子”做體能訓練。
“剛才孩子們給你們打招呼，喊你們‘叔叔阿姨’，其實他們已經(jīng)二三十歲了，但是心智只有幾歲。這些孩子特別單純，特別可愛�！敝苎嗾f，基地也叫‘陽光驛站’，是宜昌市殘聯(lián)創(chuàng)辦的，由博愛負責技能培訓和支持性就業(yè)的具體工作。這里開設手工制作、糕點烘焙、模擬超市、衛(wèi)生保潔和簡單廚藝等培訓項目，根據(jù)學員的需求和能力評估結(jié)果分組，分別開展培訓。
周燕介紹，陽光驛站每個月都有不同的主題和活動。9月份第二周因為臨近慈善日和教師節(jié)，主題就聚焦奉獻愛心。有的學生還給老師送了一幅畫，雖然只是一朵寥寥幾筆的花，仍讓老師們感動不已。更讓周燕他們自豪的是，基地有的學員經(jīng)過找崗、看崗、試崗、在崗支持、輔助消退等環(huán)節(jié)，成功就業(yè)。
“自己最大的理想就是，有一個大校園，孩子們免費就讀。校園里還有許多地方可以做農(nóng)療、工療，就像一個樂園。志愿者可以帶孩子們做各種活動，幫他們?nèi)谌肷鐣��！比酱嬗⒀壑袧M是希冀。
(本報記者 夏靜 張銳 本報通訊員 樊華)
