隨著幼兒教育越來越受到重視，“早教行業(yè)”近年來作為新興行業(yè)在中國不少城市出現(xiàn)，并迅速步入強勁的發(fā)展軌道。來自臺灣的幼教專家也隨著早教行業(yè)的興起而“風(fēng)靡大陸”。

　　近年來，廣東惠州市早教機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，其中成立于2009年的惠州金尚早教中心，是一所從事“蒙特梭利教育“的學(xué)校，有兩名臺灣籍幼師。這兩名來自臺灣的幼教專家梁碧瑤和琳達老師19日接受了記者的采訪。

　　來自臺北市的幼教專家梁碧瑤老師長期從事幼教行業(yè)，她介紹，臺灣幼兒園經(jīng)營從1982年開始，在政策扶持、人口成長、社會需求等外部環(huán)境的良好機會促進下蓬勃發(fā)展。隨后幾十年至今，民辦幼兒園、托兒所在臺灣發(fā)展逐漸成熟。她認(rèn)為，臺灣幼教專家之所以在大陸受歡迎，是源于臺灣一直本著對學(xué)術(shù)的自由與尊重、以回饋社會的大愛之心來做教育，并將此理念融入到幼兒教育中，用嚴(yán)謹(jǐn)并開放的態(tài)度吸納中華傳統(tǒng)文化及西方文化。

　　梁碧瑤告訴記者，受到“少子化”現(xiàn)象沖擊，臺灣幼教機構(gòu)開始轉(zhuǎn)向廣闊的大陸市場，近年來在大陸臺商人口密集地區(qū)及一些內(nèi)陸城市“深耕”布局，臺灣幼師也隨之赴大陸交流。

　　然而，目前臺灣教育機構(gòu)進入大陸仍受限，不少教育機構(gòu)雖然都是臺灣人管理經(jīng)營，卻要通過中外合資的模式進入大陸，梁碧瑤希望隨著海峽兩岸交流的日益密切，臺灣人能真正進入到大陸的教育行業(yè)，把臺灣優(yōu)秀的教育理念和模式帶到大陸。

　　1988年，梁碧瑤老師赴日本求學(xué)時受“蒙特梭利教育”概念的啟發(fā)，隨后赴意大利專程學(xué)習(xí)“蒙特梭利教育”。她認(rèn)為，“蒙特梭利教育”是對孩子最好的成長教育。為此，她由在臺灣自辦幼兒園，轉(zhuǎn)為輔導(dǎo)教學(xué)，十幾年來不斷往返海峽兩岸，推廣該教育理念，并先后在上海、河南等地教學(xué)，2013年來到惠州。

　　對“蒙特梭利教學(xué)法”推廣過程中受到的質(zhì)疑，梁碧瑤說，“蒙特梭利教育”在臺灣也曾被視為“另類教育”，但由于對師資的專業(yè)要求高，目前在臺北市落實該教學(xué)法的幼兒園只占少數(shù)，在大陸更是因曾受到商業(yè)品牌手段的炒作和貴族化收費，抹黑了整個“蒙特梭利教育”。加上教具多、環(huán)境和幼師培訓(xùn)費用高、回報慢等掣肘因素，“蒙特梭利教育”在大陸推進很慢，在惠州正規(guī)的蒙特梭利學(xué)校也僅有兩三家。

　　琳達老師在惠州金尚早教中心任教已兩年多，因親切和藹，備受小朋友歡迎。琳達老師堅信6歲以下教育是基礎(chǔ)，兒子一直接受“蒙特梭利教育”。琳達老師很自豪地告訴記者，如今已上小學(xué)的兒子心性明智，比同齡孩子更懂得如何去表達自己的需求。

　　在惠州金尚早教中心記者看到，幼兒在教室時而各自細(xì)心操作各種教具，時而互相協(xié)作完成作業(yè)，還輔以運動鍛煉。

　　琳達老師介紹說，“蒙特梭利教育”尊重孩子的成長規(guī)律，抓住6歲前幼兒對秩序、運動、語言的敏感期，并在“預(yù)備好”的環(huán)境中進行教育。家長對于蒙特梭利的誤解，會在看到孩子的轉(zhuǎn)變后，給予更多的理解和接受。

　　梁碧瑤和琳達老師還有個共同的心愿，希望到教育資源相對更稀缺的西北偏遠地區(qū)去推廣幼兒教育，讓每個孩子得到關(guān)注和教育。(完)