9月10是一年一度的教師節(jié)，上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，下至基層黨委政府領(lǐng)導(dǎo)，均紛紛通過(guò)不同方式祝福教育工作者節(jié)日快樂(lè)。QQ群，微博，微信等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)和社交媒體更是各種祝福段子“爆棚”“刷屏”，展示著尊師重教的草根聲音和民間力量。

　　1985年，全國(guó)人大決定將每年的9月10日定為教師節(jié)，目的是在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。三十來(lái)年，以教師節(jié)為載體的各種慶�；顒�(dòng)的確促進(jìn)了各級(jí)黨委政府更加重視教育，社會(huì)各界更加關(guān)心教育。但隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們工作生活的重要組成部分，獨(dú)生子女成為了教育對(duì)象的主流，教師的工作環(huán)境和對(duì)象已發(fā)生了深刻變化，尊師重教已有了新的時(shí)代內(nèi)涵。愚以為，新時(shí)期尊師重教應(yīng)該把握以下三個(gè)關(guān)鍵詞：

　　一是依法。百年大計(jì)，教育為本。這是一句耳熟能詳?shù)目谔?hào)，更是《教育法》、《教師法》的精髓。加強(qiáng)教育事業(yè)投入，是各級(jí)黨委政府義不容辭的法定責(zé)任，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，少數(shù)地方的黨委政府把教育視為“負(fù)擔(dān)”，把教師視為“包袱”，教育資金投入嚴(yán)重不足。近年來(lái)一些地方教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、社區(qū)反映的“待遇問(wèn)題”，就是一些黨委政府沒(méi)有依法落實(shí)“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平”而造成的。當(dāng)然，由于公務(wù)員和教師的工資結(jié)構(gòu)不同，工作性質(zhì)不同，考核范圍不同，很多待遇也不是“傳說(shuō)”中的那樣，但這些情況是可以通過(guò)正常渠道給教師們講清楚、講明白的，只有公開(kāi)透明、真誠(chéng)溝通，才能消除誤解，增進(jìn)理解。

　　二是尊重。尊重他人，是中華民族的傳統(tǒng)美德。教師作為傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該受到家長(zhǎng)和社會(huì)各界的普遍尊重�，F(xiàn)代家庭大多是獨(dú)生子女，溺愛(ài)是共同特征。這種特征體現(xiàn)在教育方面就是老師不敢大膽管孩子，怕有閃失會(huì)讓學(xué)校和老師無(wú)法下臺(tái)，因?yàn)檫@樣的案例近年來(lái)發(fā)生得太多了。尊重老師，體現(xiàn)在家長(zhǎng)層面就是要信任老師，相信老師與家長(zhǎng)一樣是愛(ài)孩子的，是希望孩子能夠成才的；體現(xiàn)在社會(huì)層面就是要堅(jiān)持實(shí)事求是的輿論導(dǎo)向，不“捕風(fēng)捉影”，不“火上澆油”、不“無(wú)限放大”，要引導(dǎo)本不應(yīng)該發(fā)生的學(xué)校糾紛通過(guò)正常渠道依理依法解決。

　　三是配合�，F(xiàn)在有一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，少部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校就是學(xué)校的事，就是老師的事。孩子不聽(tīng)話，怪學(xué)校環(huán)境差，孩子成績(jī)差，怪老師沒(méi)教好。殊不知，家長(zhǎng)才是孩子的第一任老師，家庭教育才是孩子最關(guān)鍵的教育。作為家長(zhǎng)，要支持學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，要理解老師對(duì)孩子的批評(píng)教育，要密切與學(xué)校老師配合，實(shí)行良性互動(dòng)。雖然在一些教育問(wèn)題上有可能產(chǎn)生分歧，但學(xué)校與家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，為了共同的目標(biāo)，配合是關(guān)鍵。

　　尊師重教是一個(gè)老話題，也是一個(gè)常說(shuō)常新的熱門(mén)話題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，教育對(duì)象在變，教育環(huán)境在變，教育理念在變，但尊師重教的熱情不能變，只有全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育、支持教育，尊重教師，愛(ài)戴教師，我們的民族才會(huì)有希望，國(guó)家才會(huì)有未來(lái)。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：楊維兵）

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