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教師受辱罷課是教育之痛

時(shí)間:2014-12-18 17:11   來源:中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)

  12月16日上午,云南昭通市魯?shù)榭h第一中學(xué)的教師集體走上了操場(chǎng),無人上課。魯?shù)橐恢袑W(xué)生向記者提供的校方通過校訊通總臺(tái)發(fā)布的信息顯示:因前段時(shí)間一高中老師被學(xué)生當(dāng)眾羞辱,以及一初中老師被學(xué)生毆打,導(dǎo)致該中學(xué)老師人人自危,集體休假不敢上課。晚報(bào)記者昨晚來到學(xué)校時(shí),教學(xué)秩序已恢復(fù)正常,記者了解得知,打人學(xué)生已受到處罰。(春城晚報(bào)12月17日)

  天、地、君、親、師,師的地位不言而喻,縱然是現(xiàn)代社會(huì),尊師也是一個(gè)文明社會(huì)發(fā)展的基石。作為傳道授業(yè)解惑的師,承擔(dān)著人類文明智慧的傳承,我們總是把最崇高的贊美用在老師身上,然而現(xiàn)實(shí)中,老師的尊嚴(yán)卻屢屢受到侵犯,不管是社會(huì),還是學(xué)校,甚至家長(zhǎng),而今乃至學(xué)生都屢屢傷害老師的尊嚴(yán),作為教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,卻屢屢受到外界乃至教育對(duì)象的傷害,不得不說這是教育的傷痛。

  出現(xiàn)如此顛倒的現(xiàn)狀,是教師責(zé)任無限大,權(quán)利無限小,家長(zhǎng)、學(xué)生權(quán)利無限大,責(zé)任無限小種下的惡果。筆者作為曾經(jīng)的教育工作者,體會(huì)頗多。在“普九”的要求下,學(xué)生受教育的權(quán)利必須得到保障,這當(dāng)然是保障公民受教育的權(quán)利,但就出現(xiàn)了不管什么樣的學(xué)生,發(fā)生了什么樣的事情,學(xué)校都沒有開除學(xué)生的權(quán)力,除非觸犯法律,這讓家長(zhǎng)和學(xué)生似乎有了尚方寶劍,為所欲為,曾看到很多這樣的事情,學(xué)生由于家庭、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因,當(dāng)然也不排除不適應(yīng)老師的情況,成績(jī)很差,但家長(zhǎng)和學(xué)生從來不從自己身上找原因,把所有責(zé)任全部推卸到教師身上,其中還有家長(zhǎng)什么都不管的,但絕不會(huì)承認(rèn)自己孩子比別人孩子差,只是你老師不會(huì)教而已,更是讓老師無言以對(duì)。

  另一方面,“只有不會(huì)教的老師,沒有教不好的學(xué)生”流毒甚廣,也讓家長(zhǎng)、學(xué)生理直氣壯,但凡真正從事過教育工作的人都知道,這純粹就是胡說八道,學(xué)生的差異千差萬別,從智力水平到家庭條件,都會(huì)影響學(xué)生的方方面面,自古都講因材施教,而現(xiàn)實(shí)又是一個(gè)老師面對(duì)幾十甚至上百學(xué)生,老師是人,不是神,只能照顧絕大多數(shù),這是起碼的教學(xué)常識(shí),學(xué)生存在個(gè)體差異這是絕對(duì)避免不了的,把教育的所有責(zé)任都推卸給老師純粹是不尊重教育規(guī)律。

  建立正常的教育教學(xué)秩序,給予教師應(yīng)有的尊重,對(duì)破壞秩序,甚至威脅傷害教師的行為必須嚴(yán)懲。每每發(fā)生教師受傷害的事件,往往都是在多方協(xié)調(diào)下大事化小,小事化了,家長(zhǎng)、學(xué)生道個(gè)歉就了事,同教師所受傷害相比完全可以忽略不計(jì),所以,一而再,再而三的發(fā)生此類事件。對(duì)威脅傷害老師的,必須由公安機(jī)關(guān)介入,對(duì)其實(shí)施懲戒,對(duì)性質(zhì)極為惡劣的,有必要送往少年管教所,對(duì)家長(zhǎng)和其他學(xué)生形成震懾。

  學(xué)生有受教育的權(quán)利,老師也有開展教育活動(dòng)不受侵犯的權(quán)利,雙方的權(quán)利應(yīng)該是對(duì)等的,絕不能偏袒任何一方,唯有如此,教育才能有更加美好的明天。(中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友:敬誠(chéng))

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編輯:李杰

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