自17日開始，由于有媒體稱“中國教育學會會長顧明遠稱高考改革方案2017年實施，英語將退出統(tǒng)考”，高考又再成輿論場的“鯰魚”，成為近日社會關注的熱點。而針對這一傳聞，教育部新聞發(fā)言人18日在接受新華社記者采訪時表示，“教育部目前正在前期深入調(diào)研的基礎上，緊鑼密鼓地研究制定和完善考試招生制度改革方案�！�

　　而看眾多評論文章，似乎高考就是中國基礎教育問題的根源。而要改革高考制度，英語就要先被拉出來“公審”一番，然后找個理由讓英語科目在高考的游戲中“下場”。如此草率地想問題，下結論，開藥方，豈不滑稽？這些“改革人士”難道不知，讓英語科目從高考中“下場”既不現(xiàn)實，也不可能。

　　其一，舊有的以應試教育為生存土壤的相關利益者決不答應，因為這相當于活生生剝奪其“吃飯”、“發(fā)財”的力量。他們會和許多追求相同利益的團體（包括教育管理部門）一起聯(lián)合起來組成“政策化解聯(lián)盟”，必定會“上有政策，下有對策”地讓改革的政策方案“無疾而終”（即執(zhí)行變樣或執(zhí)行不下去）。當然，這樣改革最終的結果就不好說了。

　　其二，“浩浩湯湯”的全球化浪潮正在席卷世界各國，學習當前世界的通用語（英語）是“開眼看世界”、參與全球性競爭的要求，已經(jīng)不是應付高考之類的功利目的所能“解釋”。然而，目前很多學生和家長把“學英語”和“考英語”的性質(zhì)混淆了，認為“學習就是為了考試”。事實上，真正的“學英語”是為了個人的生活與發(fā)展需要，屬于個人的求之行為。而“考英語”的目的則是在于“選拔”，是為了對個體的英語掌握能力進行甄別。兩者的關系絕不是——“學英語”就是為了“考英語”。

　　筆者認為，我們當前要做的不是再糾結于高考中英語科目的廢留問題。第一，由于高考這一人才選拔制度的復雜與特殊性，教育部要承擔起核心的責任來，研究設計好具體的政策方案及相應的政策措施，確保改革的具體政策能夠“正�！必瀼芈鋵嵪氯�。第二，中小學校的學生和教師既要關心考試制度的動向，更要端正英語教與學的心態(tài)，不要落入“為了考試而學習”、“飲鴆止渴”的功利困境中。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：張進）

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