校長(zhǎng)討好學(xué)生不能是“東施效顰”
去年此時(shí)，被稱為“根叔”的華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根的畢業(yè)致辭火爆全國(guó)。今年，大學(xué)校長(zhǎng)們似乎集體找到突破口，畢業(yè)典禮致辭一改多年“忠告+說(shuō)理”的模式，紛紛改頭換面，“潮語(yǔ)”迭出，與學(xué)生一起回憶校園生活。（據(jù)《南方日?qǐng)?bào)》7月6日?qǐng)?bào)道）
清華校長(zhǎng)的“凡客體”，北大校長(zhǎng)的的“咆哮體”，華南理工校長(zhǎng)的傷不起……連日來(lái)，眾高校校長(zhǎng)的潮爆發(fā)言受到學(xué)生熱捧。畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)熱情洋溢，學(xué)生歡呼雀躍，全場(chǎng)感動(dòng)涕零、其樂(lè)融融。
畢業(yè)生，可以算是學(xué)校的門面。學(xué)校在畢業(yè)生中的口碑，直接影響著學(xué)校的聲譽(yù)。倘若在畢業(yè)生中都得不到好的評(píng)價(jià)，只會(huì)是一敗涂地。這里眾校長(zhǎng)大鬧畢業(yè)典禮，大有“臨時(shí)抱佛腳”之嫌。有人批評(píng)其為討好學(xué)生，有失校長(zhǎng)身份。
但細(xì)想一下，只要是為了學(xué)校的發(fā)展，說(shuō)是“討好”學(xué)生又有何妨？平時(shí)與學(xué)生交流不多，在畢業(yè)典禮上表明自己對(duì)學(xué)生的關(guān)切。一方面，能滿足學(xué)生的心愿，讓學(xué)生安心、放心的離校；另一方面，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。求得學(xué)生對(duì)于高校某些疏忽的理解，為學(xué)校形象加分，助于學(xué)校自身發(fā)展。
況且，“討好”就意味著要放低身價(jià)，擺正姿態(tài)。這些不正是現(xiàn)今很多高校領(lǐng)導(dǎo)所缺乏的嗎？受大學(xué)行政化嚴(yán)重侵害的今天，很多領(lǐng)導(dǎo)不是在思考學(xué)生們想什么，而是在打探上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在想什么。整體擺出一副“學(xué)官”姿態(tài)，很少去關(guān)心師生。
但如果要要“討好”學(xué)生，就必須講真話、和學(xué)生交流。而不是不趾高氣揚(yáng)的作威作福，這些不正是總所期待的嗎？討好學(xué)生并沒有錯(cuò)�？蓡�(wèn)題就在于，這小小演講能打動(dòng)學(xué)生嗎？或者說(shuō)，這一紙發(fā)言的溫情能否長(zhǎng)期維持。
大學(xué)四年，見到校長(zhǎng)的機(jī)會(huì)少之又少，更甭說(shuō)與校長(zhǎng)交流了。到畢業(yè)的最后時(shí)刻“臨時(shí)抱佛腳”，悉心排練、演講作秀。林林總總，學(xué)生難道看不出來(lái)？公眾難道看不出來(lái)？
歸根結(jié)底，還是有些為時(shí)已晚。要討好學(xué)生，為何偏偏要等到畢業(yè)離校之時(shí)？而且，真正能打動(dòng)學(xué)生的，不是畢業(yè)最后用時(shí)髦用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)堆砌的一紙演講稿。是是真誠(chéng)，是平日里的千叮萬(wàn)囑。
有智慧的校長(zhǎng)會(huì)把“愛”貫串在整個(gè)教育工作中，每時(shí)每刻都要關(guān)心、愛護(hù)、關(guān)注、幫助、信任、尊重每一名學(xué)子。想其所想，急其生所急，幫其所需，時(shí)時(shí)刻刻惦記著他們，事事處處尊重他們。見面致以真誠(chéng)的問(wèn)候，生日送上一盒祝賀的蛋糕，節(jié)日時(shí)帶去深情的祝福，困難時(shí)伸出溫暖的雙手……讓師生感受到濃濃的人情味。
就拿“根叔”來(lái)說(shuō)，學(xué)生為何追捧他？難道僅僅是因?yàn)楫厴I(yè)前的那番話？顯然不止于此。學(xué)生四年的大學(xué)影像，處處根叔的音容笑貌。食堂中和同學(xué)們圍桌而坐、籃球場(chǎng)上和學(xué)子們投上幾球、在白云黃鶴BBS上“潛水”、為網(wǎng)癮學(xué)子面對(duì)面座談……這樣一個(gè)樸實(shí)、平易、可親的校長(zhǎng)，能不打動(dòng)學(xué)生嗎？
可見，“熱捧根叔”不是一時(shí)的感情進(jìn)發(fā)，而是長(zhǎng)期的愛心結(jié)晶。從這個(gè)意義上來(lái)看，很多校長(zhǎng)學(xué)“根叔”的語(yǔ)言風(fēng)格不是最重要的事情，最重要的是學(xué)習(xí)“根叔”以人為本的工作態(tài)度和工作精神。
回看今日，眾校長(zhǎng)能夠脫下那一身清高，走下神壇與學(xué)生進(jìn)行熱血沸騰的探討，這本是回歸教書育人的本職責(zé)任。但若是僅局限于畢業(yè)演講的一刻，那將只會(huì)是東施效顰。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：覃劍）
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